简介：在先进性教育活动中,石狮市法院对查找出来的问题,进行了认真的梳理,并采取有效的措施给予及时解决.

简介：摘要目的观察并分析维持性血液透析(MHD)患者血压控制不良的影响因素.方法选取我院２０１０年３月－２０１５年３月收治的维持性血液透析患者３２６例作为本次的研究对象,分为观察组与对照组两组,观察组患者血压控制良好,对照组患者血压控制情况不佳,观察组患者１０６例,对照组患者２２０例,分别采用单因素分析与多因素logistic回归分析对血压控制不良的相关影响因素进行探讨,比较两组差异.结果比较两组患者的性别、年龄、白蛋白、血红蛋白等指标无明显差异(P＞０．０５);所有维持性血液透析患者的血压控制不良发生率为６７．４８％(２２０/３２６);观察组患者的透析时间明显短于对照组(P＜０．０５);且体重指数和甲状旁腺激素明显少于对照组(P＜０．０５);而尿素清除率、肾小球率过滤、血肌酐水平等指标明显高于对照组(P＜０．０５).多因素分析显示维持性血液透析患者血压控制情况不良的发生率比较高,其中尿素清除率、透析时间、肾小球率过滤等指标是该类疾病患者出现血压控制不良的相关影响因素(P＜０．０５).结论MHD患者血压控制不良的相关因素包括透析时间、肾小球率过滤、尿素清除率.关键词血压;维持性血液透析;影响因素中图分类号R７６４．９文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０２５３－０１

简介：

简介：摘要：目的：探究中西医结合护理应用在功能性消化不良患者中的效果。方法：选取本院2020年8月至2021年3月的100例功能性消化不良患者作为本次研究对象，采用数字随机表法将患者分为两组，对照组实施常规护理，观察组采用中西医结合护理后，对于两组患者的治疗效果和护理满意度进行对比。结果：观察组患者的治疗效果显著高于对照组患者，差异存在统计学意义（P

简介：[摘要] 目的 探讨知信行模式干预对脑卒中早期康复患者不良生活方式的干预效果。方法 选择在本院神经内科2019年4月至2020年4月收治的100例脑卒中患者，按照整群随机化（Cluster Randomization）分组法分为2组，对照组50例，KAP组50例。对照组只接受神经内科常规护理及健康宣教，KAP组在接受神经内科常规护理及健康宣教加上知信行模式。比较干预前、干预后康复护理知识掌握程度、健康行为以及恢复情况。结果 护理前，两组康复护理知识掌握情况、健康行为以及恢复情况比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后，两组康复护理知识掌握情况、健康行为以及恢复情况均高于护理后，差异有统计学意义（P＜0.05）；而KAP组康复护理知识掌握情况、健康行为以及恢复情况高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 脑卒中早期康复患者采用知信行模式干预，可提高患者掌握康复护理知识程度，改善不良生活方式，促进患者恢复。

简介：【摘要】目的：对急诊心绞痛患者实施心理护理的效果及疼痛、不良情绪的影响进行分析。方法：收治心绞痛患者94例，对照组47例，实施常规护理，探究组47例，在常规护理基础上实施心理护理，对比不同方案的护理价值。结果：护理前，两组VAS疼痛评分对比，无差异（P＞0.05），护理后，探究组低于对照组（P＜0.05）；护理前，两组SAS、SDS评分对比，无差异（P＞0.05），护理后，探究组不良情绪评分低于对照组（P＜0.05）。结论：心理护理对急诊心绞痛患者不良情绪和疼痛感效果显著，值得推广。

简介：摘要 目的 总结20例复发难治性DLBCL患者行CAR-T 细胞治疗的不良反应护理经验。方法 对20例患者进行细胞输注前、中、后病情观察、CRS护理、CAR-T相关性脑病护理。结果 20例患者均在CAR-T回输后发生不同成度的CRS。13例为轻度(≤2级)，7例为重度(≥3级)，1例出现严重并发症死亡。结论 CAR-T细胞免疫治疗后不良反应的观察和护理,正确实施护理措施,可有效减少不良反应的发生.

简介：摘要：目的:分析中西医结合护理干预措施应用在功能性消化不良患者护理中的效果。方法：选择100例在我院接受治疗的功能性消化不良患者，随机设置成实施常规护理干预的对照组和应用中西医结合护理干预的观察组。将两组的应用效果进行对比、分析。结果：观察组患者中医证候积分和胃肠功能改善情况显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：在功能性消化不良患者护理中介入中西医结合护理有助于患者临床症状改善，同时还有利于改善患者的胃肠功能。

简介：创新教育是全方位、全过程的教育。它既对学生,也对教师,关注的是学生在学科中培养的创新精神和创新能力,创造性地教是为了创造性地学。小学音乐创新教育要求学生从音乐中学习音乐,从音乐中获得美感体验,从音乐中体现学生的审美价值情感和创新智慧价值,让孩子们在音乐学习中体验成功、享受成功。而“聚焦于问,寓学于乐”对孩子们具有广泛的适应性,使音乐教育能敞开自己美丽的胸怀去真诚地拥抱每一个孩子。

简介：带着凝重的思考,迈着沉隐的步伐,1991年悄悄地向我们走来了。没有大喊大叫,没有大吵大闹,也没有大轰大嗡,有的只是稳重、沉凝和坚定。它象鸭子凫水——紧在暗中.忙在下面。我们欢迎它,亲近它,决心同它协调前进。值此送旧迎新之际,我们不能不想到过去,也不能不想到未来。

简介：摘要写好作文，有两个主要条件基础和动力。要实现“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程”这个教学理念，自己从积累是习作的源头，模仿是习作的开端，体验是习作的源泉，兴趣是习作的动力。四个方面结合自己的教学实践进行了一些探索，自己了一些经验，与同仁分享。

简介：　　　　(一)课堂教学过程设计要基于学生成长特点的实际　　教师备课首先要备的是学生,课堂教学过程的设计必须基于学生成长特点的实际,　　　　(三)课堂教学过程设计要基于教学过程生成性的实际　　课堂教学过程设计是对课堂教学行为的一种预设程序

简介：

简介：赏评文章最大的特点是比较：从三人的比较入手，以“但是”转入时大李“风采”的描述：“板凳坐得十年冷”“吾志所向，一往无前”“老骥伏枥，志在千里”既是引用，又是对“大李”间接的概括，可谓一箭双雕。

简介：一上大学之前,我是个特别懦弱、内向且自卑的人,因为中学时曾在友情上受了伤害,那段过往是我最不愿提及的伤痛.进入大学之前,我就决定只维护好基本的同学情谊便好,我坚信人生而孤独.和你认识是在一次老乡聚会上,熟识之后,知道你有个可爱的小名“豆豆”,并且我们的宿舍居然在同一层.但那次聚会后,我对你的印象也仅仅停留在老乡层面,并没有把你当作真正的朋友.但你很黏人,自从我给你留了电话,不管下课还是上课,你都会发短信骚扰我,但我一般不回复.

简介：在物理教学中,应清楚地认识到缄默知识对教学活动的影响,我们应充分激活缄默知识对教学活动的正方向影响.教学应创设“此时无声胜有声”的课堂情景,“无声”就是缄默知识,“有声”即显性知识,要协调好二者的关系,充分利用学生已有的缄默知识来对教学活动加以影响和作用,从而达成既定的教学目标,完成学生物理核心素养的培养.

简介：

简介：胸怀战略全局，把握形势变化，明确中心任务，是我们党的优良传统，是我们党领导人民不断取得胜利的重要法宝。新民主主义革命时期，毛泽东先后写下的《星星之火，可以燎原》（1930年1月）、《论持久战》（1938年5月）、《目前形势和我们的任务》（1947年12月）、《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》（1949年3月）等文章，在土地革命战争、抗日战争、解放战争、筹建新中国等历史关键时刻，都发挥了极其重要的作用，是我们弥足珍贵的精神财富。

简介：当旅行成为越来越多的人们假期休闲必选时，在开放发达地区，假期亲子旅行更成为常态，寒暑假各类夏令营活动也如火如荼。作为一名语文教师，同时又是一名班主任，我深感旅行价值的深度开发还存在很大空间，也有着很强的现实意义。

简介：目的：探讨左旋布比卡因行腰-硬联合麻醉用于下肢骨科手术的麻醉效果和安全性.方法：下肢骨科手术80例,随机等分为两组,患侧向下侧卧,L3~4腰硬联合阻滞.对照组用0.75%布比卡因（B）2ml（15mg）,加10%葡萄糖注射液1ml后单次注射,注速1ml/15秒,注药后保持原位15分钟后仰卧.实验组用0.75%左旋布比卡因（LB）,其他与对照组完全相同.结果：①两组比较,阻滞特征的6项指标中除运动阻滞持效时间LB组较短有显著性差异（P＜0.05）外,其余指标无显著性差异（P＞0.05）.②两组的阻滞前后平均动脉压和心率的变化均无显著性差异（P＞0.05）.③两组的单侧阻滞率均为100%,且单侧阻滞均完善.结论：LB和B单侧腰麻的阻滞特征除运动阻滞持效时间LB较短外基本一致,对循环的干扰均较轻,二者应可任选.使用左旋布比卡因行腰-硬联合麻醉于下肢骨科手术是安全有效的.