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简介：摘要我们在日常教学中，常常会碰到幼儿提各种莫名其妙的问题。幼儿提问是因为他们对周围事物感到好奇，是幼儿思维水平提高的标志。所以应该正确对待幼儿的提问，使之解除疑惑，掌握粗浅的知识和技能，以发展智力，形成能力。

简介：《中华工商时报》文章发表清华大学房地产研究所有关人士的观点:正确认识和处理当前我国房屋空置率问题至关重要。如果政府仅为降低空置率而实行某种政策,那么有可能在空置率降低的同时导致再次出现其他不利的后果,最终无助于房地产市场的规

简介：人的感情是复杂的,多层次的。爱情作为人类最深层的感情之一,往往会有极其微妙的变化。现实生活中不乏其例。一些经过恋爱而结为夫妻的人,也有的会发生感情转移,即倾心于新的异性。对于这种感情转移,有的名之曰“婚外恋”,有的名之曰“第三者插足”。对此,报刊杂志,宏论篇篇;街谈巷议,莫衷一是。这的确是我国社会婚恋中的一个尖端问题,整个社会都给予了极大的关注。

简介：　　前几天,我的上小学六年级的儿子突然郑重其事地跟我说:"妈妈,我不想考大学了,我想学画画,上艺术学校,将来当画家."我听了后没当回事,以为他说着玩的,就训斥说:"胡说,学什么画画,你现在就是要学习好,其他什么都别想."儿子听后一直都闷闷不乐,第二天竟哭着对我说:"妈妈,我说的都是真心话,我真的想学画画."我这才明白儿子是真的爱上绘画了.儿子从小就兴趣广泛,唱歌、打乒乓球样样都会.可现在的社会竞争多激烈,要是不上大学,想要立足都很困难,别说过好日子了,再说画家也不是容易当的.但是看着孩子哭红的小眼睛,我真不知道怎么跟孩子说,我该怎么办?……

简介：在战略缺失和管理混乱的状态下，企业的绩效考核执行起来就是无源之水、无本之木，根本就无从下手，东拼西凑的硬性开展也只能错误百出

简介：摘要个别生，需要老师为他们提高自信心，需要老师的鼓励和赞赏，更需要老师的关怀和温暖。

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简介：小昕生病了。周末，和同学外出玩了一天，中、晚餐在外面吃，回家就感觉有点头晕，还有鼻塞、喷嚏，好像感冒了，早早上了床。可是睡了一会儿，突然腹痛难忍，还恶心，接着就跑到卫生问，又吐、又泻，接连好几次。折腾了好一会儿，一阵阵腹痛，稀便拉得肚子都空了，还止不住，喝点水又吐。父母赶忙问今天一起在外面吃饭的同学，可他们都说没事，没吃坏。

简介：名牌情结从何而来孩子爱穿名牌，主要出于两种心理：一是显示自己身价。许多孩子都把穿名牌服装看作显示自己家庭经济实力和审美水平的标准。

简介：摘要：家长几乎没有不被孩子那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之外的违规违纪行为所困惑着、所苦恼着。当孩子犯各种各样的错误，如家长采取不同的方式对待孩子的错误，就会有截然不同的结果。作为家长，当孩子发生违规违纪行为、犯了错误，我们应该帮助孩子分析原因，共同寻求解决的方法，给予孩子预留改过的时间和空间，而不要一味采用简单、粗暴的方式批评责备孩子，更应该充分地挖掘孩子违规违纪的错误行为中所蕴含的教育资源，不失时机地利用这些资源对孩子进行教育，使其在成长的历程中能够一步步地走向思想的成熟、道德的高尚、情操的完美和人格的完善。

简介：苏霍姆林斯基说过：“一生中从没有犯过错误的人是找不到的。当童年时期道德面貌正处于形成阶段时，犯错误的可能性要大一些。”没有一个教师希望自己的学生犯错，可是没有不犯错误就能顺利成长的学生。那么，应该怎样正确对待犯错的学生就是一个值得探索的问题。

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简介：我针对李景新同志写的《早期定向教育不应一概否定》提出一些看法。先从我们办的电子琴兴趣小组说起。1986年下半年,在家长的要求下,我们办了一个电子琴兴趣小组。有个叫叶明的幼儿,家长特意给他买了电子琴,刚开始叶明对弹琴还有点兴趣,但才过两天,他就把电子琴拿回家不带来了。为激发叶

简介：“捕诉合一”是指刑事诉讼中由承办检察官承担同一案件的审查批捕和审查起诉工作。当前我国在理论和实务上存在着“捕诉合一”和“捕诉分离”之争，采取何种模式对我国检察制度和刑事诉讼制度都有重大影响。“捕诉合一”虽然也有提高办案效率等一些优点，但“捕诉合一”不符合正当程序原则，也与检察机关强化法律监督的改革路向不相吻合，会引发诸多问题。除未成年人犯罪这一特殊类型案件外，不应实行“捕诉合一”。为贯彻“捕诉分离”原则，应当强化审查逮捕制度的司法属性。审查批准逮捕案件应当由与案件没有利害关系的检察官办理，程序应当司法化，对不服逮捕决定者应当建立规范化的救济程序制度。

简介：每年高招录取期间，总脊一些不法分子设下形形色色的骗局。他们利用考生及家长的迫切心理以及对招生政策一知半解，故意曲解现行政策，甚至纯粹编造政策设局诈骗。他们往往会抛出“计划外指标”“地方委培生”“自主招生”等一堆名词。弄得家长云里雾里，难辨真假。

简介：<正>平等地对待学生就要看到每个学生身上的优点和缺点,不能厚此薄彼。学校衡量一个学生是否优秀的重要标准就是他们的考试成绩。在以考分为重的各种压力之下,教师往往会自觉或不自觉地以成绩的高低来区分学生之间的差异,这无形中就给成绩不好的学生造成了一种心理上的阴影,对于学生个性发展很不利。作为教师,应该明白"尺有所短,寸有所长"的道理,每个学生发展

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