简介：阐述了曲线桥梁设计的几种方法以及各种布置方式的优缺点，并以溪洛渡水电站辅助道路中龙线子大桥和刹水坝1号大桥为例具体说明．

简介：摘要通过工程实例，介绍复杂山坡坡地临建设置的方案选择，需要考虑的各种影响因素，选择阶梯式平面布置，通过阶梯分块硬化分区及合理绿化，减少挖方及填方量，使坡地形得以合理利用，达到经济、美观、实用的目的。

简介：

简介：

简介：家庭作业的布置,是语文教学过程的重要环节,也是目前围绕"小学语文发展与创新教育"课题进行"探究性阅读创新研究试验"的主要内容之一.学生家庭作业包括:课前的预习作业、课后的复习作业和课外的补充作业.无论哪一种,依据语文创新教学原则,都应布置得"精巧"而"有趣"一些,让学生做起来既不累,又活泼有趣,使学生完成作业的过程,成为培养创新精神和实践能力的重要过程.为适应创新教学的需要,小语教学应努力改革作业布置模式,变单一为多样,变机械重复为新颖有趣,变消极应付为积极主动,充分发挥家庭作业在培养学生创新精神和实践能力方面的作用.

简介：石桌石凳的布置应注意以下几个问题

简介：

简介：作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造能力的开发。

简介：

简介：本文通过厚煤层上、下分层开采，工作面顺槽巷道采用上下内错布置，并对巷道的围岩应力进行分析以及对厚煤层开采易自然发火提出了合理的巷布置和支护形式，为综采放顶煤工作面实现一次采全高起到了重要作用

简介：

简介：家用灯具除用于照明外,还能起到装饰、点缀和美化环境的作用。因此,家用灯具应从照明和装饰两个方面,依据不同的场合来选购和布置。1.院落。院落用灯,以能照清道路和院内主要设施为宜,灯光不宜太亮,因此院落灯可选择一般的弯头路灯。对于不太大的院落,院落灯可安装在房门前或院墙上。院内设有艺石、花坛等景物的也可与这些景物相配合,设置艺术灯柱和灯罩。房门设有前出厦的,可直接在出厦的主柱上安置对称的壁灯,同时兼做院落灯,不论哪种形式的院落灯,都要装置灯罩以防风雨。2.会客室。会客室是家庭成员活动、谈话和接待客人的地方,灯具应庄重明亮,以采用混合照明的方式为宜,对照明不足的地方,可以添加局部照明来

简介：通过对海河船闸通航规模的确定，运用引航道尺度、船闸通过能力和耗水量计算，为海河船闸总体布置设计提供了依据，也为下一步船闸修建奠定了基础。

简介：摘要大坝结构布置是一个综合性的系统工程。除了满足主体功能外，还涉及交通、建筑、景观等方方面面。宝鸡峡大坝结构布置设计体现了主体突出，布置合理，特点鲜明，和谐统一，使整个枢纽形成有机的整体。

简介：摘要：随着船舶行业的发展，船舶建造技术已经愈发成熟，其中船舶的管路布置又是船舶生产过程中一个非常重要的环节，同时也是一种要求严格的技术工艺，管路的布置情况关系到船舶的建造速度及其建造质量。因此文章重点就船舶管路布局优化方法及应用展开分析。

简介：摘要：本文介绍国内某项目中的液氨罐区，简单介绍了其工艺路线，并介绍了相关的设备布置和管道设计的情况。

简介：语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一个重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。

简介：摘要《数学课程标准》指出数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,发展思维,学会学习。我们在教学中贯彻落实这一精神的同时,应该对教学过程各个环节进行全面改革。只有转变全过程的教学方式,提高全过程的教学效益,才能大幅度提高教学质量。作业练习是数学教学过程的一个重要环节,是学生学习活动的一种重要形式,是促使学生能力、情感全面协调发展的良好途径。改善学生学习方式,培养学生创新精神、不仅要落实在课堂教学中,还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。

简介：摘要夯实学生的语文基础，锻炼学生的阅读和写作能力，是语文学习的本质要求。在假期语文作业的布置上，针对上述两点多些探索与创新，必能激发学生兴趣，优化学习效果。我给学生布置假期作业时做了一些尝试，在作业导语、具体要求的目标指向等方面均做了精心设计，并在开学后及时完成作业检查等后续工作，收效良好。

简介：摘要：数学作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的。从下面两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底对大部分学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响。分层布置作业后再分层考核，则更有利于学生健康心理和人格的培养。通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者尝试使用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力。