简介：

简介：不法之徒常以层出不穷手法盗取提款机密码，令人防不胜防。美国近日研制出眼睛输入密码系统．利用红外线侦测用户所“按”密码．用户从此不必担心被人看到输入的密码。

简介：对于中国原奶企业和养殖户来说,最不想听到的消息就是,奶价又降了.国家农业部公布的6月份第四周定点监测数据显示,内蒙古、河北等10个奶牛主产区生鲜乳收购平均价格为3.38元/公斤,而这也是2013年的最低价,而此前的最低价是2016年7月的3.39元/公斤.

简介：24日从国家卫生计生委了解到,我国确诊一例输入性裂谷热病例。这名确诊患者姓汤,男,45岁,河南省人,在安哥拉务工。患者于北京时间7月14日晚在安哥拉出现发热伴头痛,以及全身关节痛、肌肉痛等症状,在当地医院治疗病情未缓解,于7月21日凌晨乘飞机回国。7月21日晚,患者抵达北京,入境时病情严重,被送往某专科医院隔离诊治。23日上午,北京市疾控中心对患者标本的裂谷热核酸检测结果为阳性。23日下午,中国疾控中心核酸复核检测结果阳性。

简介：陶行知先生1926年12月在《中国师范教育建设论》山中指出：“学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然，改造社会。”他要求改变旧传统教育脱离实际弊端，把师生从“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”。有“行动能力”“生活力”“创造力”的轨道上来。

简介：近年来，外语教学取得了很大的成就，教师除了注重学生的听说读写译等方面的内容外，还注重目的语文化的讲解。然而，我们在教学中还发现，交际中只掌握目的语文化是不够的，还必须要了解掌握主体文化，才能使交际顺利进行。这说明主体文化在外语教学中与目的语文化孽要性是相同的。

简介：本文简要地阐述在AutoCAD软件中汉字的输入和编辑方法，主要包括汉字平台的选择，汉字字库的建立，具体的输入方法及其编辑中注意的问题。

简介：以严格的最小二乘递推算法[1]和约束最小二乘问题的迭代算法[2]为基础,首次提出了p-输入q-输出多变量系统输入的递推预报算法,且从理论上严格地证明了该算法所特有的某些优良性质.

简介：

简介：语感影响着语言的输出，而先输入是能够输出的前提。本文试从语言的输入和语感的功能出发，探讨语言的输入对语感能力的影响，并试图提出能提高语感能力的语言输入途径的建议。

简介：摘要为了查明某化工生产装置的减速机断轴原因，利用扫描电镜和金相显微镜，对失效试件进行了检测分析。结果表明，减速机输入轴断裂失效性质为机械疲劳，轴金相组织带状偏析和表面未经过渗碳强化处理以及装配因素导致疲劳交变应力是导致轴断裂的主要因素。采取了相应措施消除了安全隐患。

简介：Word有着强大的文字编辑功能,但要想打一份数学试题却很麻烦。因为经常遇到例如和2/(x-3)这样的根式和分式的情况,直接打却没有,怎么办呢?其实很简

简介：摘要目的提高医务人员对疟疾的防治意识。方法对我科12月份收住的1例输入性恶性疟疾凶险发作病例临床资料的回顾与分析。结果通过及时治疗和护理，患者体温恢复正常，头痛﹑呕吐症状消失。结论早期诊断和使用抗疟药物治疗可改善病情和防止并发症。

简介：摘要目的探讨恶性疟疾的护理方法，总结其护理经验。方法按循证护理的方法，对患者进行消毒隔离、发热护理、口腔护理、黑尿热期的护理、心理护理及健康教育等护理措施。结果经积极治疗与精心护理，患者好转出院；护理人员对恶性疟疾的临床护理经验有了一定的掌握和积累。结论运用循证护理的方法对恶性疟疾患者进行科学的护理，是保证恶性疟疾治疗成功和保证护理质量的关键。

简介：摘要目的了解河南地区部分归国人员恶性疟疾患者的临床特点及治疗方法。方法回顾性分析我院2010年元月-2011年8月重症医学科收治的19例输入性恶性疟疾患者的临床特点、治疗方法、转归。结果19例患者均有不同程度的发热（100%），其他临床表现复杂。用青蒿素为基础的综合治疗，18例存活，1例死亡。结论早期确诊、病原治疗、支持对症治疗是抢救恶性疟疾成功的根本措施。

简介：在事务管理中，经济要用到大量的数据，特别是汉字，这些数据一是难以记忆，如会计科目编码及名称，二是录入速度慢，本文采用提示帮助，并自动直接录入的方法解决了这一问题。

简介：文章试图从Krashen二语习得理论的角度探讨背诵输入在英语写作中的作用，认为：背诵输入可降低学习者的焦虑感、转化显性知识为隐性知识、监控并减少英语写作中的母语负迁移、促进语言输出和提高学习者文化意识，并以此提出背诵输入的优化策略，从而有效地达到语言内化的目的，提高英语学习者的写作能力。

简介：摘要：针对中职学校当前文字录入课程遇到的困惑，我校理科教研组组织相关老师开展“文字录入”课程教学课题研究，结合本校和当前学生的实际情况，进行中文双拼输入法教学研究，经过小试和实验班放大试验，效果显著，今学期又安排了六个班作进一步的教学研究。

简介：

简介：小学音乐课堂教学除教授学生一些音乐基本知识、技能技巧及欣赏曲子外,最主要的就是学唱新歌曲。在教学生学唱新歌曲时,首先要处理好速度上的变化。歌曲中常用的速度有快、慢、渐快、渐慢等。速度上的处理,也就是根根歌曲不同的情绪、不同的内容来变化速度。对一首歌曲的速度处理得好,能使一首歌曲更富表现力。我在教学中,在速度上通常作如下处理:歌曲的最后一句,处理得慢一些,以达到圆满的终止。例如第六册音乐教材中《小春笋》,最后一句:“竹林盼你接班来,哟罗喂！”处唱得慢一些,表现出竹林对小春笋的殷切希望,达到圆满终止。分节歌结构的歌曲,特别是叙事性的歌词,反复时可比前