简介：

简介：摘要为了应对21世纪更加激烈的国际竞争，面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，都大力提升地理在基础教育中的地位，推行国家规模的地理课程改革。其中，构建新的地理课程与教学体系，使学生接受高水准的地理教育，是当前国内外地理课程改革的核心内容。采用小组合作学习法，让学生合作竞争，在活动中学习，在学习中活动，培养学生的合作、竞争意识，调动学生参与各种活动的积极性；让学生走上讲台展现自己、体验成功，使每一个学生都得到锻炼，享受成功的喜悦，体验参与活动的乐趣；初步开展课题研究，培养学生的探究学习、评价能力和创新精神。

简介：摘要随着信息技术的推广与普及，国家、社会对教师信息技术运用的要求越来越高。新形势下教师必须学会运用现代先进的教学手段，设计包装课堂教学内容，灵活运用文字、图像、动画以及声音，积极创设教学情境，激发学生对地理学科的兴趣，调动其学习积极性，拓宽学生的知识视野，提高课堂教学和学习效率。

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简介：摘要在当前的素质教育背景下，高中地理教学作为高中教育的重要组成部分，理应在注重学生知识技能提高的同时，关注学生的过程与方法、情感态度与价值观，关注学生的情感领域，注重情感教育，促进学生全面发展。

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简介：〔摘要〕新课程要求通过情感态度价值观对学生进行德育教育。“五爱”是社会主义道德和学校德育的基本要求，爱国主义是五爱的核心内容，通过地理教学渗透爱国主义教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

简介：以必修模块自然环境要素内容教学为例,分析高中地理新课程实验中出现的“反弹”现象.虽然有多种因素造成新课程实验中的“反弹”,高中地理课程内容标准的定位和结构编制过程中形成的“系统误差”——地理学科结构的束缚可能对“反弹”有重要影响.高中地理必修课程内容重构可以有三种可能方案：以环境与可持续发展教育定位必修课程,建立超越学科的内容结构；在地理学科系统框架下,将必修课程设计为单一主题内容结构；保留地理学科综合性的框架体系,建立必修课程框架内的选学结构.

简介：《普通高中地理课程标准（实验）》的必修模块内容标准共有47条，其中有12条直接涉及利用图像进行学习，占必修内容标准总项目数的25．5％。同时，在标准中所列的许多教学内容都必须借助图像才能较好地完成教学任务。图像已经成为完成教学目标的重要载体，是重要的地理语言，是学习地理的特有工具，运用图像进行教学是地理课堂的最大特点。

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简介：摘要区域地理知识往往是高考地理命题尤其是综合题命题的出发点。学习中要了解区域地理涵盖的内容，立足区域空间定位，学会用好区域地图，掌握区域分析方法，培养地理核心能力。

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简介：摘要发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生尤其是高三学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。

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简介：思维是连接各个知识点，形成逻辑体系的必要链条。因此，在地理课堂上，学生的学习过程必须是思维活跃流动的过程，教师必须设计激发学生地理思维的学习环境，引导学生进行必要的地理思维，让学生在思维的流动过程中演绎地理规律、地理原理的逻辑生成过程。

简介：填报志愿时，地理科学和地理信息科学这两个专业，对于刚刚参加完高考的莘莘学子来说，无疑是很难区分的。如何准确地辨析这两个专业的异同，对于将要填报志愿的应届考生来说十分关键，因为所填的专业意愿将决定他们本科四年的学习方向，甚至是将来的就业方向。

简介：地理课上，老师指着世界地图问：“这是一幅世界地图，谁能指出来美洲在哪里？”小明走到地图前，指出了美洲在地图上的位置。

简介：美国成功研制新型偏振激光器据报道，美国密歇根大学研制出了受激散射偏振光放大器（LASSP），