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417 个结果
  • 简介:摘要:人们对生活水品的要求的提升,推动着现代科学技术的不断发展,较为明显的特点是各式各样的电子产品充斥在在各个领域。而现代技术的发展则有效的带动了通信技术的发展,随之而来的信息化也一步步提高。各式各样的电子产品越来越智能,大家对网速的要求也越来越高,当前的4G已经无法满足用户们的需求,5G便孕育而生。5G相较于4G而言,那是天差地别的变化。首先,5G的传输速率比4G提高了很多倍;其次,5G的传输容量更大,数据传输的有效和可靠更是上了一个台阶,延迟也更好地解决了。5G的到来将推动各个领域的发展,同时也将在智能家居,智能医疗,智能服务等领域来提高我们的生活水平,改善我们的生活质量。这将是一场技术的变革,是一个能推动全世界经济变化的机会。

  • 标签: 5G通信技术 光纤通信 应用
  • 简介:摘要现阶段,我国电力电气设备的检修技术中还存在问题,工作人员需要进一步重视与研究电力电气设备检修技术水平的提高。本文结合当前电力企业中普遍存在的问题以及笔者工作经验,分析了电力企业的中检修水平的对于推动电力发展的重要,并提出了提高检修水平的相关措施。

  • 标签: 电力电气设备 检修技术 重要性 具体措施
  • 简介:摘要:随着我国现代农业技术越来越成熟,农业机械也在农业生产中起到了重要作用。但是,在农业机械推广方面还存在着很多问题,为了解决这些问题,帮助我国农业生产水平可以提高到新的阶段。对此,本文主要探讨现代农业技术的发展状况和农业机械的推广应用,希望可以提出一些解决策略来加快我国农业水平的发展速度。

  • 标签: 有效途径 农业机械 推广应用
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  • 简介:摘要:现当今,随着我国经济的快速发展, 新课改的不断推进,改革初中信息技术教学方法,提高课堂教学管理水平已成为推动初中信息技术教学改革的重要策略。与传统的教学方法和课堂教学管理策略相比,现代化的教学方法和教学管理策略更注重以学生为本,同时与教学目标更加契合。

  • 标签: 农村初中 信息技术课堂 精细化管理
  • 简介:内容摘要掌握提问的技巧,恰到好处的提问,有助与开拓学生的思维,培养学生的学习积极性、自觉,优秀教师课堂教学往往波澜起伏,气氛活跃,究其原因是他们发挥了艺术效果。其主要有激发、提醒、设悬念、反馈调节的作用。

  • 标签: 语文?? 课堂提问艺术?? 作用
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  • 作者: 刘彪
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2010-08-18
  • 出处:《西部科教论坛》 2010年第8期
  • 机构:音乐教学是素质教育的重要组成部分。多媒体信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化、建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,提高学生审美能力具有重要意义。由于在音乐教学中充分运用多媒体信息技术,为学生学习音乐提供了一个声像并茂、时空统一的音乐世界,通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生去想像美与创造美,从而激发了学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习能力,发展了他们的艺术创造能力。但是随着音乐教学中多媒体的广泛使用,大量的图文声像信息充斥着课堂,有些教师把音乐课上成了不伦不类的综合课,失去了音乐教学的目标,这种本末倒置的现象应引起我们的进一步探讨与反思。课堂采用多媒体教学有利也有弊。本文认为:坚持学科本位,音乐课堂的一切教学手段都要为音乐教学服务,绿叶充满蓬勃生机,是为了衬托鲜花更好地开放,可谓万绿丛中一点红。
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  • 作者: 杜非
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2009-05-15
  • 出处:《西部科教论坛》 2009年第5期
  • 机构:根据师范数学的教学目标,为培养学生的创新精神、实践能力和发展学生个性,加强学生自主学习,主动运用知识的能力。为此,我们特意开展数学第二课堂,培养学生的学习兴趣,学生在找资料及阅读的过程中,对数学的发展有一定的认识及了解,从而产生敬佩之情,并看到数学在日常生活中的巨大作用,因而对数学产生浓厚的兴趣。第二课堂教学作为第一课堂教学的延伸与补充,是第一课堂教学不可或缺的一种教学模式。
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  • 简介:摘要本文结合中职学生的现状和旅游地理课教学特点,具体阐述了教师借助多媒体从教学情景的创设、教学重点的突出和难点的突破、课堂结构的优化等方面,怎样激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习、合作学习、探究学习的过程,提高课堂效率,以及多媒体教学应注意的问题。

  • 标签: 多媒体 课堂结构 优化 建议
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  • 简介:情境教学法被许多教师所重视。本文所言情境教学法是指从教学的需要出发,教师依据教学目标(主题)创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动探究学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。情境教学的核心是学生的自主合作,在学习中体验探究。在教学实践中主要从情境创设对象、情境教学创设的时间、情境的创设方式三方面进行研究。

  • 标签: 情境创设 情境教学法 初中思想品德 教学
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  • 作者: 彭伯清
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2009-05-15
  • 出处:《西部科教论坛》 2009年第5期
  • 机构:“生活离不开数学,数学离不开生活,抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来,才是活的知识,才有生命力,才能体现知识学习的价值”。数学知识源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让“数学知识生活化,生活问题数学化。”那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉数学中的生活现象和生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,让数学走进生活,以此沟通现实生活中的数学与教科书上的数学的联系,让数学课堂焕发生命活力,使我们的每一个学生都学到有价值的数学,每一个学生都获得自己所必需的数学,不同的学生在数学上都得到不同的发展,从而促进学生各种数学素养的提高。这就要求我们教师努力做到以下几点:
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