简介：

简介：目前中医药教学主要采用注入式教学法,不利于学生能力的培养和创造性的发挥,不能适应科学技术发展的需要和社会对人才质量的要求。学导式教学法,能激发学生的学习积极性,发挥主观能动性,培养学生学习能力,科学思维和创新意识。我们的教学实践表明,学导式教学法具有很强的可行性和发展潜力,是培养21世纪中医药创新人才的有效途径之一。

简介：摘要目的探讨阶梯式教学法在胸心外科护生带教中的应用效果。方法对来胸心外科实习的144名护生进行阶梯式教学带教法，从巩固基础护理知识、胸心外科专业知识、常见胸心外科疾病护理知识、特殊仪器使用知识等四个阶段进行带教。实习前后考核护生相关知识及技能，观察护生对阶梯式教学法的满意度。结果实习后护生基础护理知识、胸心外科专业知识、胸心外科常见病护理及特殊仪器使用知识明显高于实习前；护生对阶梯式带教法的总满意度为97.22%。结论阶梯式教学法有助于护生巩固基础知识，提升专业知识，注重实际技能，适合护生带教。

简介：本文分析了案例式教学法在《中医基础理论》教学中的现实意义,提出了案例式教学法在《中医基础理论》教学中具有的四大作用:改革了传统的《中基》教学方法,激发了学生的学习兴趣;初步建立了中医思维方式,培养了学生的中医素质;贯彻了理论与实践相结合的教学原则,实现了教与学的早期统一;早期培养了学生应用知识的能力,提高了教学质量。重视案例式教学法在《中基》教学中开展,对深化中医学早期基础类教学改革具有重要的意义。

简介：作者简介邬洪明（1974.10.13-），女，汉，重庆市南川区东城街道，大专，主治医师，妇产科学。摘要目的比较常规腹腔镜辅助阴式子宫全切术（LAVH）与改良LAVH在较大子宫切除的临床效果。方法收集我院2006年1月~2012年12月接受以上不同术式大子宫切除术524例的临床资料，其中常规LAVH157例（对照组），改良LAVH169例（研究组），比较两组的间隙分离时间、手术时间、术中出血量及排气时间等。结果研究组与对照组相比，间隙分离时间及手术时间缩短（P＜0.05），出血量减少（P＜0.05），但排气时间接近（P＞0.05），所有手术均在镜下完成无中转开腹，近期随访均无严重并发症。结论改良LAVH在较大子宫切除方面优于常规LAVH。

简介：针对目前英语专业精读课存在的问题,本文结合任务型教学和研究式教学,从任务前、任务环、任务后三个阶段探讨具体的教学实践和意义,旨在探索精读课提高教学质量,优化教学效果的新方法。

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简介：目的：对直肠前突（Ⅲ度）进行治疗,达到根治。方法：经肛闭式切除修补术治疗直肠前突（Ⅲ度）。结果：术后经过近期及远期随访,疗效显著。结论：经肛闭式切除修补术治疗直肠前突（Ⅲ度）有效。

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简介：医学论文英文摘要的写作是国内医务工作者以及在校医学生论文写作中的一大难点。目前,有关医学论文英文摘要的写作教学的相关研究并不多见。本文从时态用法角度探讨结构式医学论文英文摘要写作教学,为医学论文摘要写作教学提供新视角和尝试。