简介：摘要：目的：针对快速康复护理对VSD联合亚急性游离皮瓣修复上肢开放性骨折患者的效果展开分析。方法：研究期：2019年1月-2021年1月，纳入40名观察对象展开研究，观察对象表现为上肢开放性骨折，且于研究期内接受VSD联合亚急性游离皮瓣修复治疗，采用计算机双色球分组法，对患者进行随机分组，并实施不同护理方案：康复护理（观察组，n=20），常规护理（对照组，n=20），对不同护理方案在患者肢体功能恢复，相关并发症预防上的效果展开分析。结果：护理干预后，肢体功能恢复指标对比，FMA评分值观察组患者高于对照组患者，（p＜0.05）；并发症发生率指标比较，深静脉血栓、创面感染、骨感染、肢体肿胀、肢体坏死等并发症发生率，观察组患者5.00%（1/20）低于对照组患者30.00%（6/20），（p＜0.05）。结论：针对VSD联合亚急性游离皮瓣修复上肢开放性骨折患者，术后使用作者本人研究实用新型专利：可调节上肢固定装置，快速康复护理理念的实施，有助于患者提升治疗效果，恢复肢体功能，预防相关并发症发生，效果显著，值得应用。

简介：摘要：目的：了解手术室护理对开放性四肢骨折术切口感染的影响。方法：将某院２０１８年５月～２０２０年５月的６８例开放性四肢骨折术患者，随机分为对照组和研究组各３４例，对照组给予常规干预，研究组开展手术室护理干预，比较两组护理满意率、术中用时、留院时间、切口愈合时间，并比较手术切口感染发生率。结果：研究组护理满意率、术中用时、留院时间、切口愈合时间、切口感染发生率对比对照组有显著优势（Ｐ＜０．０５）。结论：开放性四肢骨折术患者实施手术室护理干预效果确切。

简介：

简介：2008年10月22-23日，由上海市科学技术协会国际部主办的第1期国际科技会展筹划与运作管理学习班在上海科学会堂举行，全市各协（学）会和区县科协的有关人员接受了培训，上海市护理学会派3名代表参加。学习班聘请了上海市知名的会展业资深人士集中授课，主要内容包括：国际科技展览的策划与管理、国际科技会议的品牌建立与管理、

简介：【摘要】目的：探究分析在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中采取目标学习法教学的效果。方法：从2021年1月至2021年12月我院呼吸与危重症医学科接受的护理实习生中抽选84例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组42例，接受目标学习法教学，对照组42例，接受常规教学法教学，对比两组临床带教效果。结果：实验组护理实习生理论成绩、实践成绩、总成绩、核心护理能力、对教学的满意度均明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=3.458、4.669、4.294、3.282、4.434，P

简介：摘要：[目的]基于医院HIMSS EMRAM 7级评审标准建设，结合医院信息系统在静脉用药调配中心（PIVAS）的应用，探讨个人数字助理（PDA）在提高工作效率、优化质量管理、减少药品浪费、降低差错、保障病人用药安全方面起到的作用。[方法]PDA参与PIVAS排药流程、调配环节、退药环节、质量管理等，对应用前后效果比较。[结果]PDA使用后排药流程差错下降65%；退药处理时间缩短95%；药品调配时间缩短，医院感染风险得以控制，工作流程优化，人员工作积极性提高。[结论]PDA的应用使PIVAS工作效率大幅提高，流程差错降低，行政管理精细化，药品浪费减少，用药安全最大化。

简介：摘要：目的：对腹股沟疝日间手术术后疼痛感护理中数字疼痛分级法应用的效果进行观察。方法：选取本科室134例腹股沟疝日间手术患者，时间2020年9月至2021年9月，根据随机抽签法将患者分为对照组（67例，常规护理）与观察组（67例，基于数字疼痛分级法指导的疼痛护理），对比两组护理效果。结果：观察组术后VAS评分、疼痛持续时间及SAS、SDS评分均低于对照组（P＜0.05）。结论：对腹股沟疝日间手术患者护理中，基于数字疼痛分级法的疼痛护理的应用，可有效减轻患者疼痛程度、缩短疼痛持续时间，对患者心理状态也有较好改善作用，值得推广。

简介：目的对多磺酸黏多糖软膏（喜疗妥）治疗化学性静脉炎的疗效进行系统评价。方法通过中国医院数字图书馆（CHKD）、Medline和Cochrane图书馆,检索2000年1月至2009年11月发表的有关喜疗妥治疗化学性静脉炎的随机对照试验文献,采用ReviewManager4.2进行Meta分析。结果纳入10项研究617例患者,Meta分析显示进行有效性比较的研究间无异质性,综合效应OR=5.54,95%CI[3.10,9.89],效应检验Z=5.79（P〈0.05）;进行症状消失时间比较的研究间存在异质性,综合效应WMD=-23.92,95%CI[-56.31,8.48],效应检验Z=1.45（P=0.15〉0.05）。结论喜疗妥治疗化学性静脉炎疗效优于纳入研究的其他药物,在治愈速度上差异无统计学意义。

简介：目的探讨King互动达标理论在护理宫颈癌化疗患者中的应用效果.方法选取2009年5月-2011年5月于本院化疗的宫颈癌患者76例,随机分为对照组和实验组,每组各38例,对照组采用常规护理,实验组应用King互动达标理论进行护理,干预3个月后比较2组患者焦虑、抑郁、生活质量的差异.结果3个月后实验组患者焦虑、抑郁得分显著低于对照组（P〈O.05）,生活质量总分及5个维度得分显著高于对照组（P〈0.05）,差异具有统计学意义.结论运用King互动达标理论对宫颈癌化疗患者进行护理可显著降低患者焦虑、抑郁程度,提高其生活质量.

简介：今天是"5.12"国际护士节,正值全国护士欢渡自己节日之际,欣逢国家卫生部和全国妇联联合举办的全国卫生系统护理专业"巾帼建功标兵"和"巾帼文明岗"颁奖典礼在人民大会堂隆重举行,我谨代表中华护理学会向战斗在医疗工作第一线的全国护理工作者表示诚挚地慰问,对她们辛勤的工作和无私的奉献致以衷心地感谢!

简介：目的了解护理大专生学习投入的变化趋势及原因。方法采用学习投入量表对270名护理大专生每年进行1次问卷调查,共进行3次,并对其中14名学生进行访谈。结果护理大专生在第一、第三学年的学习投入总分及各维度得分均高于第二学年（P〈0.05）。学习投入变化原因可归纳为主题：第一学年对新知识的好奇;第二学年学习内容难度增加,学习兴趣不高;第三学年临床实习激发了学习需要和学习兴趣。结论大专护理院校教师应重点关注护理大专生在第二学年时的学习投入,增加临床见习,灵活采用多种教学方法,激发其学习兴趣和学习需要,从而提高其学习投入。

简介：目的调查不同层次护理专业学生学习态度现状,为护理教育者针对性地采取措施培养学生积极的学习态度提供参考。方法采用自设的护理专业学生学习态度问卷,对武汉市4所不同层次的594名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业学生学习态度总分为（3.42±0.61）分,各维度得分由高到低依次为学习体验（3.89±0.80）分、对护理专业的认识（3.64±0.75）分、个人学习习惯（3.13±0.80）分、学习兴趣（3.08±0.85）分。不同层次学生学习态度差异存在统计学意义（P=0.000）,由高到低依次为三本、大专、一本、二本。护理本科生学习态度年级间差异无统计学意义（P〉0.05）,而护理专科生在学习体验、对护理专业的认识、学习习惯维度上不同年级间差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般;三本院校学生学习动机最强,二本院校学生最弱。

简介：[目的]探讨护理本科生自主学习准备度与问题解决能力的关系,进一步考察学业自我效能感在自主学习准备度与问题解决能力之间的中介作用。[方法]采用自主学习准备度量表、学业自我效能感量表、问题解决调查问卷对天津市某医科大学429名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生自主学习准备度得分为149.98分±15.73分,学业自我效能得分为76.26分±8.16分,问题解决能力得分为85.14分±10.08分。护理本科生自主学习准备度与学业自我效能感、问题解决能力呈正相关（P〈0.01）,自主学习准备度对问题解决能力的提高有直接影响作用,学业自我效能感在自主学习准备度与问题解决能力的关系中具有部分中介作用。[结论]护理教育者在培养护生自主学习以及问题解决能力的同时,应注重自我效能感在护生学习中的积极作用,使他们在完成学业时更有信心。

简介：【摘要】目的 探讨分析在高职人体解剖学教学中应用基于数字人解剖系统的项目教学法所取得的成效。方法 选取我校101名学生为研究对象，时间为2021年1月到2022年10月。按照双色小球法对学生分组，其中51名为对照组采用常规以“教”为主的传统教学法进行教学。其余50名为实验组应用基于数字人体解剖系统的项目教学法，观察对两组的教学成果。结果 比较两组学生对教学方法的满意度、期末考试及格率以及期末平均考试成绩，实验组均高于对照组（P＜0.05）。结论 在高职人体解剖学教学中应用基于数字人解剖系统的项目教学法有着更为确切的效果，值得大力推广。

简介：一、病史摘要

简介：【摘要】目的：探讨发创伤合并多器官功能障碍综合征（MODS）患者应用急诊中心远程指导型急救模式对凝血功能指标的改善作用，评价其救治效果。方法：试验样本的收集时间为2021年4月至2023年6月，由本院提供84例多发创伤合并MODS患者，数字表法为分组依据，42例以传统救治模式进行救治的患者置入对照组，42例以急诊中心远程指导型急救模式进行救治的患者置入观察组，两组就急救指标、急救效果、凝血功能指标等展开对比。结果：同对照组进行比较，观察组抢救成功率高、受伤至入院、院内急诊处理、抢救反应时间及住院时间短，各项差异明显，P均＜0.05；GCS评分、AIS-ISS评分相比，两组治疗前无较大不同，P＞0.05；治疗后，观察组比对照组的GCS评分更高，比对照组的AIS-ISS评分更低，具备显著性差异，P＜0.05；两组凝血功能指标在治疗前的差异较小，P均＞0.05；治疗后同比对照组，观察组D-二聚体水平更低，凝血酶原时间更长，活化部分凝血活酶时间更短，组间显著性差异有统计学意义，P＜0.05；两组远期预后良好率、中度残疾率、重度残疾率、植物人发生率展开比较，观察组与对照组均无明显不同，P＞0.05；观察组比对照组的24h留观意外事件发生率低，得到统计学意义，P＜0.05。结论：多发创伤合并MODS患者救治过程中运用急诊中心远程指导型急救模式有利于早期控制损伤，保证抢救效果，缩短救治时间，促进预后改善，值得优先选择和积极推广。

简介：基于问题的学习（problem-basedlearning,PBL）是一种新的教学模式,受到广泛重视。通过在医院实习期间参加基于问题的学习,探讨作为学生参加PBL教学的学习体会,以及展望如何做一名好的PBL教学中的学生,以达到预期的教学效果。

简介：【摘要】目的：探讨如何培养实习护生的自主学习和思考能力，并分析其影响因素。方法：采用资料采集形式对实习护生的自主学习和思考能力调查。结果：培训前实习护生的自主学习和思考能力总分为 （ 31.57±3.54）分，经本院培训后实习护生自主学习和思考能力总分 (93.99±3.00)分 ，较之前有了很大的提升 P<0.05。 结论：在校学习和临床实习期均应着重培养实习护生自主学习和思考能力。

简介：目的：了解基层医院临床护士自主学习能力的现状，为护士的继续教育提供理论依据和参考。方法采用护理人员自主学习能力评价量表，对3所县级医院345名临床护士进行调查。结果基层医院临床护士自主学习能力总分为（121.40±18.42）分，处于一般水平，不同学历、职称、科室、担任不同职责、对护理事业态度不同的护士以及是否参与科研、是否参加单位组织的学习及学习频率不同的护士之间，自主学习能力的得分差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）。结论基层医院临床护士自主学习能力有待提高，护理管理者应采取针对性措施，提高护士的自主学习能力。

简介：在互联网的连接下，移动互联网成为人与人、企业与顾客交流分享的纽带与智库，随着服务经济—体验经济—分享经济的发展，知识和信息成为社会重要的资产，网络成为社会和经济发展的重要平台和载体。随着我国社会进入老龄化，对健康医疗产业需求的不断提高，护士执业者将面临着各种新趋势、新要求的考验。