简介：纪老师提到作文课堂要“激起孩子说话的欲望”。这点容易,也是最艰难。容易,是因为孩子天生具有言说的欲望,他们渴望交流,渴望自己被认同,渴望得到鼓励；艰难,是因为孩子表达丰富,天马行空,课堂容易出现“意外状况”而不好把握,就像那个孩子“跳楼”的玩笑。

简介：

简介：

简介：

简介：a．正确的顺序应该是C-D-B-A，分析依据：C图绳子还较长，刚开始捆绑；D图绳子比C图短些了；B图已给被绑者戴头套；A图被绑者巳戴上头套，并且最后一截绳子也缠上了。b．船长的话中依次填入的词是“好朋友”、“本次航班”、“智力竞赛”、“船长”、“遭捆绑”。

简介：句型解析1.Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman.[考点剖析]该句使用了句型“It＋be＋adj．＋that从句”。在该句型中，it是形式主语，that从句是真正的主语从句。常用于该句型的形容词有obvious,true,natural,surprising,good,wonderful,possible,likely,certain,probable,funnyr等。

简介：句型解析1asIwassortingoutmyaccommo-dation,Iheardaloudnoisecomingfromthebay.

简介：

简介：情态动词should意为“应当；应该”，其后跟动词原形，没有人称和数的变化，可用来表达意愿、职责和义务、命令或建议等。如：ShouldIopenthewindow？我能打开窗户吗？Heshoulddosomework，buthedoesn’twantto．他该做一些工作，但是他不想做。

简介：

简介：I．语法应用。（在下面短文的空白处填入适当的连词、关系代词或关系副词）

简介：

简介：

简介：第一节掌握规律写好读后感一读后感及其作文的基本要求（一）什么是读（观）后感读后感（包含观后感、学后感等），就是在读过或看过一本书、一篇文章或看过一部电影（电视剧）或参观一景一地后，把获得的直接感受、深刻体会以及受到的教育、启迪、启发等用文字表达出来，这就叫“读后感”或“观后感”。

简介：巧用对比：精选对比点，以浅显之物喻复杂之理，深刻晓畅，说理形象，给人印象深刻。漫步在幽静的院落里，夏El的清风从耳际徐徐拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间。我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长？走近了。我看到了盘结在瓜身上坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时，侧隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱；原本以为那是无知的自虐。却不料那才是对自己的善待。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：一、第7、8章教材的设计思路及内容安排七上第一单元主要是让学生认识我们周围的环境，第二单元则是认识生物，在认识生物这一单元中，第五、六章认识了自然界中的动植物，接下来第七章认识生物界中特殊的一员——我们人类，第八章承接第七章的内容，教会学生健康的生活方式，树立健康生活的观念。