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简介：【摘要】表扬是学校教育的一种重要形式，深刻理解表扬的要求与原理才能更好的运用表扬的方法。本文从表扬的具体要求和表扬的方法两个方面说明了表扬在班级管理中的作用。

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简介：在班级中,教师可以通过给予恰当的表扬,给学生以激励,并营造积极的班级氛围。但是,表扬学生也要把握分寸,过犹不及。那么,究竟应该如何发挥表扬的积极作用呢？英国一位教师在实践中总结出以下四点。第一,给出特别的反馈：把对学生泛泛的赞扬转变为有针对性的表扬和反馈,这有助于让学生明白他们的努力方向是正确的,并且还有哪些努力的空间。第二,表扬学生的努力：无论学生的起点如何,教师都应看到他们在克服困难时付出的努力,表扬他们的积极参与。

简介：孩子部喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从人们对他的评价中认识自己。陈鹤琴先生说：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”正面的、积极的表扬和鼓励，可以达到强化好的行为、养成良好的行为习惯的目的。

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简介：摘要：人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断减少的人或物。心理学上称之为阿伦森效应。因为人们很希望成功，而不喜欢挫折。所以在班级管理中不失时机的向学生送去表扬和激励的话，既可以在班级中为同学们树立一个个鲜活的榜样，又能让受到表扬的同学变得更加自信，这样学生在做事情的时候就会更加的积极，继续坚持下去，甚至做得更好。学生在肯定自己的鼓励中慢慢的鲜活起来，变得更加阳光、自信，从而形成积极向上的心理品质和健全的人格。

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简介：摘要：教师表扬行为对幼儿思维认知的发展有重要导向作用，是课堂教育环节的重要组成部分，借助教师的有效表扬能使幼儿直面自身错误，有利于培养积极向上和自信坚强的良好学习品质。因此幼儿教师应从不同角度分析提升表扬有效性和科学性的方法，帮助幼儿反思生活中的不良行为，提升幼儿对教师的信赖感，增强其参与实践学习活动的自信心。而且教师应借助表扬行为挖掘幼儿学习优势，推动开展赏识教育，激发幼儿学习自主性。基于此本文从表扬内容明确具体；正确认识表扬作用等三个角度，对调整幼儿教师无效表扬行为的方式进行探究。

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简介：摘要《英语课程标准》指出教师要重视学生在学习过程中的情感态度和参与表现，要运用多种有促进作用的评价方式和标准，以发挥评价对于激励和促进学生学习的作用，积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程。因此，教学中教师都会采用对高中生进行适当表扬的评价方法，这是大家所共知的。但在对学生进行表扬时，也是要讲究策略的。本文据此阐述了如何技巧性、艺术性地表扬高中生，以达到对学生产生积极影响的效果。

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简介：摘要在教育过程中，有效的激励能给予学生希望，是学生能够自主成长的最丰富的源泉。表扬卡，是班级用来规范学生行为的激励制度，它有效地激发了学生的内驱力，对学生良好行为习惯养成教育有着重要的作用。本文拟从“完善制度”、“尊重差异”、“大化价值”三方面阐释了表扬卡在班级管理中的运用。

简介：摘要《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。表扬评价应注重学生发展的进程，通过表扬评价使学生真正体会到自己的进步。因此，笔者认为，教师应发挥表扬的作用，使学生体会评价带来的快乐，从而愿意评价，喜欢评价，积极评价，把学生的注意力引到学习过程中来。

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简介：如果你平时的成绩一直游荡在全班后几名，某次考试碰巧走运，或者是考前奋发复习了一下，成绩一下子提到了全班中游水平。那么，你一定会欣喜若狂，而且还会受到老师的公开表扬。

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