简介:
简介:张太岭,艺名葫芦张。1952年5月生,汉族,祖籍山东聊城,现定居于北京通州。系中国高级工艺美术师(中国工艺美术大师),国务院特供艺术家,文化部授予中国书画家,国宾礼特供艺术家,中国工艺美术学会会员,中国国际传媒网总顾问,世界华人名家协会理事,北京葫芦张烙画艺术院院长。
简介:《文心雕龙》是一部文学论著,它体系完整,论证严密;同时,虽然是一部理论作品,它又表现出浓厚的文学色彩。《文心雕龙》是用骈体写成的,它对仗工稳,辞藻华丽,用典繁富,具有骈体文的特有美感;它还善于使用比喻,把抽象的理论表达得非常形象。刘勰高超的骈文艺术使得这部论著文采斐然,也让其中的一些优美篇章被人广为传诵。
简介:俄罗斯谚语和俗语的特点是内容丰富,语言简洁、精确、形象和富有表情。谚语一般由两部分组成:第一部分包括譬喻,一般的判断;第二部分是教训、结论。俗语和谚语不同的是由一部分组成,经常是谚语第二部分脱落的结果。在大多数情况下,谚语的第一部分与第二部分是主—谓关系。但是也有其它的句法关系。苏联科学院院士索科洛夫曾指出,在按复合句构造的谚语中,常常出现第一部分与第二部分的句法联系是条件关系,如:(“一不做,二不休”);对别连接关系,如:
简介:摘要随着现代化改革的发展,英语教学已经成为改革的重点和难点,如何上好英语课是许多的英语教师亟待解决的问题。学案导学法作为一种新型的教学模式具有传统的满堂灌教学所不具备的功能,它能够激发学生自主学习的热情,促进学生良好学习习惯的养成,能对学生以后的学习生活产生重要的影响。本文主要介绍了学案导学法在初中英语教学中的应用和作用。
简介:近几年,非汉语环境中的汉语教学广受关注。在分析韩国汉语口语课堂教学现状、口语学前测试、课堂学习需求调查结果的基础上,借鉴合作学习理论,提出通过"小组合作"营造真实汉语交际环境的教学新思路,旨在增强汉语口语训练的趣味性和实效性。"小组合作"教学的操作步骤包括课堂口语8分钟、教材学习、课文改编、课本剧展演、学生互评、教师点评等,明确了教师与学生的任务,并进行了教学实践。实践表明,"小组合作"教学效果明显,激发了学生的参与意识,更好地培养了学生的口语交际能力。
简介:在语义组合规则的限制下,原来多义的词在受到别的义位的选择和限制后,如果呈现出单一的义位,那么组合无歧义;如果一个词的多个义位与另一个词的多个义位分别具有同素性,能够互相组合,那么就会呈现出多种组合的可能性,组合就有歧义。这便是形成歧义句的更深层次的原因。
简介:意象是中国古典诗歌中的重要元素,是中诗英译中不可忽视的一个部分。译者理解原诗中对比式意象组合就是寻求意象组合与认知语境间最佳关联的过程,需要理解意象组合方式所产生的特殊语境效果,并使译文中的对比式意象组合能产生和原诗中类似的语境效果。本文从关联翻译理论的角度探讨中国古典诗歌中对比式意象组合的英译过程中的最佳关联。
简介:摘要新的教育理念要求教育的具体目标是学生素质的提高培养,而开展小组互助学习是行之有效的方法之一。小组合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。小组合作学习活动中每个人都承担了职责,各自的潜能都得到了发挥,个性得到了张扬。
简介:本文结合教学调研中发现的低效小组合作活动,通过对一些典型低效案例的剖析,提出如何优化高中英语课堂教学中小组合作活动设计,探讨教师如何有效指导、调控学生小组合作活动,旨在帮助教师不断改进教法,进一步提高课堂教学效益。
简介:本文从提高学生对小组合作学习的认识、培养规则意识、明确任务、采用自主评价的方法这四个方面探讨如何优化小组合作学习,旨在进一步发挥小组合作学习的作用,提高合作学习的效率。
简介:根据韵律特征和语义特点,"N2+A"在"N1+N2+A+地+VP"结构中独立做状语需要一定的句法语义条件。按照由具体到抽象的原则,N2的语义从外在面貌、行为特征、内在状态三个方面可细化为九个特征。根据VP和A的语义指向以及N2是"非器官名词"还是"器官名词",存在着判定、排除、辨析三个机制对N2是否与A组合做状语起着约束作用,这一点可通过词语插入法和句法分解法来进行形式验证。所得出的名词语义特征和约束机制对对外汉语教学和自然语言处理都具有重要的参考价值。
简介:高中英语新课程提倡优化学生英语学习方式,小组合作学习是学生自主、合作、探究学习的一种方式。有效的小组合作学习必须建立在合理的分组之上。新课堂模式就是在此基础上,学生根据教师的指导提纲或学案进行独立认真的自学研究及组内合作探究,合作互助,生教生,生生互动。小组合作学习体现了外语教学的合作性、交际性、运用性等诸多原则,使学生的综合能力得到了训练,体现了素质教育的基本要求,有利于学生逐步完善自己的认知结构和合作意识。
简介:高中英语书面表达训练中普遍存在的问题是方法机械,形式单一,很大程度上挫伤了学生写作的积极性。针对这一现状,本文尝试在书面表达训练中融入组员合作、小组竞争等形式,并在写前、写中和写后这三个阶段提出了六项操作策略,力求书面表达训练情景化和交际化,以达到提高学生英语书面表达能力的目的。
蒙古文小说审美艺术批评研究
中国烙画艺术泰斗张太岭
论《文心雕龙》的骈文艺术成就
俄罗斯谚语和俗语的艺术特色
浅谈英语六部导学案及小组合作学习
基于“小组合作”的韩国初级汉语口语教学探索与实践
浅谈义素分析法在句法组合关系中的应用
论中国古诗中对比式意象组合英译的最佳关联
语文教学中小组合作学习的尝试做法
小组合作活动中低效案例分析及应对策略
打造高效课堂下英语小组合作学习的六细节
“小组合作学习”在英语新课标中的实践与思考
浅谈小组合作学习在英语复习课中的运用
浅析如何在英语教学中优化小组合作学习
状位名形组合中名词的语义特征及其受限机制
怎样提高英语课堂小组合作的有效性
高中英语小组合作学习新课堂模式探究
小组合作学习在英语书面表达训练中的应用
小组合作学习在九年级中考中的作用
小组合作学习在初三英语复习课中的尝试