简介:摘要为了学生的健康成长,我细心的关注班级每位学生的成长,了解每个学生,用心管理班级各项事务;为了学生初中三年都能学有所长,我全身心的投入班级管理。经历过一次次心灵的历程,我深深地体会班主任一定要用“心”,为学生撑起一片蓝天。
简介:当前,许多学校除了开设国家德育课程、地方德育课程外,还花大力气开发了校本德育课程。毋庸置疑,德育在学校教育中占据重要地位。不过,什么才是最好的校本德育呢?下面笔者就此谈谈自己的认识。一、暖心故事是彰显校本德育力量的最优载体华东师范大学的姜勇、郑楚楚认为:“从某种意义上来说,教育绝非是一个固定起点与终点的直线之路,它是一段充满奇幻色彩的、复杂的、不可预期的、生成机变的、热情洋溢的‘境遇’的人生旅程。德国存在主义教育学家博尔诺夫则进一步指出,‘境遇’才是真正造就学生‘心灵转向’的重要契机[1]。”事实上,学生在学校里念书,首先是一个精神洗礼的过程,其次才是知识与能力获得的过程。念书与没念书的本质区别,不在于知识的多与少、能力的强与弱,而在于精神的丰富与贫瘠、思想的纯粹与杂乱。笔者认为,学校作为培养人的重要场所,首要任务是让学生在教室、操场、图书馆等各个场所、各个角落,找寻快乐,遇见本真,感悟自由,发现自我……从这个角度来看,校本德育离不开“境遇”,而最美的“境遇”之一就是暖心故事。所谓暖心故事,它有以下几个维度。一是在空间上,它在学校里发生、发展。二是在时间上,它停留在一个人的求学阶段。三是在性质上,它是学校求真的校园文化、教师向善的教育信仰、学生尚美的个人追求的统一体,具有校本性。四是在本质上,它有鲜明的现实性与德性,不是虚构的故事,也没有什么悬念,仅仅是真实发生在身边的最平常不过的“小事”,只是随着时间的推移,成为历久弥香的往事,成为最喜欢诉说的故事。五是在形式上,它可能是教师的一举手、一投足、一眼神,也可能是学生的一趣事,更可能是经历的一场景,等等。
简介:'我怀着侥幸心理,违反规定,利用自己的特殊身份和影响力,多次参与经营活动,谋取不法利益。''最终还是侥幸心理占了上风。'………近日,媒体报道了江苏省滨海县滨海港经济开发区党工委副书记高飞落马后的忏悔之言,从中不难窥见其在违纪违法过程中的心路历程。无独有偶,在贵州省金沙县原县委副书记、县长卢宏严重违纪