简介：<正>教育理念是指教师在对教育本质工作理解的基础上,形成的关于教育的观念和理性信念.教育理念有如下五个基本特点.(1)教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物,是理性认识的成果.(2)教育理念包含了教育主体关于"教育应然"的价值取向或倾向,属"好教育"的观念.(3)教育理念不是教育现实,但源于对教育现实的思考,是教育主体对教育现实的自觉反映.因此,理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识,是他们关于教育的真知灼见.

简介：通过对H市的研究发现,党代表联系群众的方式可以分为日常形式和会议形式,日常形式能快速有效地处理大量繁杂的问题,显得更重要一些.进一步密切党代表与党员群众的联系,必须从源头抓起,扩大党员群众对党代表的权利,积极推进基层民主,同时,适当扩大党代表的权利,积极探索党代表联系和服务群众的方式方法,使之有权利有能力维护群众利益,成为党员群众的真正代表.

简介：目的探讨如何对小龄人工耳蜗植入听障儿童进行观察能力培养的方法。方法通过课程学习和教师指导方法训练个案观察能力，最终提升个案综合素质。结果经过有效的课程学习和适当的方法指导，该幼儿的主动表达与学习能力进步明显，综合素质有所提高。结论观察力培养对植入人工耳蜗小龄听障儿童的智力发展有着重要影响，对于提高患者表达能力和学习能力同样具有重要意义。

简介：

简介：摘要目的探讨在优质护理服务中实施层级全责一体化护理模式的效果。方法选择6所集医疗、教学、科研、保健为一体三级医院12个普外科病房，将护士以业务能力及技术水平为主要指标等因素分为N0～N4五个技术级对病人实施层级全责一体化护理模式，并将实施前后护士及患者满意度进行比较。结果实施层级全责一体化护理模式后护士自身及患者满意度明显提高。结论通过在优质护理服务中实施层级全责一体化护理模式，能更好地为患者提供安全、优质的护理服务，体现护士价值，实现医院发展与护士自身发展的和谐统一。

简介：摘要目的分析骨科人工关节置换患者采用优质护理服务模式的临床效果。方法选取我院骨科2011年1月至2012年12月收治的88例人工关节置换患者，根据患者意愿分为观察组和参考组，各44例；观察组采取优质护理，对照组采取常规护理，分析其治疗效果。结果观察组疼痛缓解时间及住院时间少于参考组，差异显著（P<0.05）。观察组满意率为90.9%，并发症发生率为6.8%；参考组满意率为75%，并发症发生率为18.2%；两组间对比（P<0.05）。结论优质护理服务模式在骨科人工关节置换患者中的应用可明显提高护理质量及护理满意度，疗效确切，值得肯定。

简介：

简介：摘要目的探讨加强护理安全管理措施防范护理措施的发生。方法根据我院临床护理中常见的护理安全隐患以及护理差错，及时给予有效的护理安全管理。结果加强护理安全管理措施有效的防范护理差错发生，提高护士的安全意识，明显的提高护理整体的质量，是护士提高自身的道德修养。结论对于临床护理管理必须重点加强安全管理，防止发生护理差错，减少不安全因素产生，使患者在治疗期间有一个充分的安全保障。

简介：摘要要提高护理质量，最重要的是立足于护理防范，而做好防范最重要的工作就是处理好细节。对护理工作的细节的重视与否直接关系到医疗质量能否提高，患者能否满意。因此，必须在对全科护理工作进行全面评估的基础上，找准关键点，进行重点监督，加强对护理细节的管理，有的放矢地采取一系列措施，以提高护理质量。

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简介：摘要目的研究并分析护理风险管理应用于老年护理管理中的有效形式。方法在我院随机选取60例住院接受治疗的老年患者，并随机分为采用常规护理管理的对照组和接受风险护理管理的观察组各30例，对比观察两组患者的护理效果。结果观察组的患者在自身安全意识、疾病相关风险因素、护患沟通不良、不良的外界环境以及事故的总数均较对照组的低，两组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论护理风险管理应用于老年患者的护理管理中，能够减少事故的发生率，为之后的临床治疗打好基础。

简介：摘要目的探讨模式化沟通在护理操作中的重要作用，提高住院患者对护理操作的满意度。方法选择临床病例100例，随机分为两组，在静脉输液和吸氧两项操作中，实验组采用本院设计的模式化沟通操作方法进行护理，对照组执行一般护理操作技术，最后评价患者的满意度。结论模式化沟通用于护理操作技术中可以提高住院患者的满意度。

简介：摘要目的本文主要是通过对手术患者在手术过程中开展舒适护理，观察评价其护理临床效果。方法选取我科100例手术患者，随即将其分为两组，每组50例，对照组患者采取常规手术护理模式，观察组患者采取舒适护理模式。调查分析两组患者在手术过程中对护理的满意度。结果观察组患者的满意度为96%，对照组患者的满意度为86%。两组对比有很大的差异，具有可比性。结论舒适护理模式能提高患者在手术过程中的护理的满意度，以及能使得患者在手术过程中保持舒适的状态，有利于手术治疗的开展，从而促进患者的康复。

简介：摘要目的探讨床边表格式护理记录模式在儿科病区的临床应用效果。方法按责任护士分管的床位分为观察组185例和对照组194例。两组责任护士新收患儿的工作内容一致,观察组的表格式护理记录由责任护士在床边完成,对照组的表格式护理记录由责任护士在护士站完成。比较两组护理表格式护理记录的缺漏数。结果两组表格式护理记录缺漏份数、患儿家属对健康教育掌握率比较,差异有统计学意义。结论在床边进行表格式护理记录较在护士站表格式护理记录准确、及时、避免了不必要的医疗纠纷发生，减少了护理记录的缺漏发生率。

简介：摘要目的探讨现代护理模式对小儿食道异物中患孩及其家属的影响。方法将我院2009年至今40例食道异物患儿随机分为实验组和对照组，统计患儿及家属治疗前后焦虑、心率、血压变化情况，分析经过现代护理模式指导后患儿家属出院时焦虑状态缓解情况及患儿恢复情况，根据结果进行相应统计学分析。结果入院时对照组、实验组患儿心率（117±7.1，119±6.8）比较以及出院时心率（89±5.6，92±6.3）比较均未观察到显著性差异，经过治疗，两组患儿心率相对入院时均存在统计学差异；两组家属心率观察，入院时（103±6.2，100±4.7）无显著性差异（p>0.05），出院时（92±5.3，83±4.1）却差异明显（p<0.05）；患儿家属血压变化亦呈现出院时（125±4.4，111±3.7）较入院时（141±5.9，139±6.1）显著性降低趋势（p<0.05）；焦虑评分显示与常模相比，患儿家属入院时（56.2±12.5，55.8±13.3）均存在一定的焦虑情绪，出院时（45.8±9.6，40.2±10.1）焦虑得到一定的缓解，两组焦虑状态对比仍有显著性差异（p<0.05）。结论现代护理模式应该不仅针对患儿进行生物、心理治疗，更应注意到对患儿生活产生显著影响的家属，及时有效的心理护理干预有利于改善患儿家属心理状态，从而有利于患儿的后期康复。

简介：随着护理学科内涵的不断扩展,新形势要求护理职业教育改变以教师为主体的灌输式带教模式和内向型封闭式教学模式,避免高分低能现象[1].建立以服务为宗旨,主动适应社会发展新形势和满足人民不断增加的护理需求.这就要求我们在教学过程中坚持传授知识与发展智能相结合的原则,特别是护理（如外科护理）作为一门实践性很强的课程,使学生不仅要掌握医学基本理论知识和基本技能,而且要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力及探索、研究和发展新知识、发现新问题、解决新问题的能力.如何对护理学教学教学模式实施合理改进,以适应培养外科护理人员素质和技能的综合要求,我们结合现行实际教学状况进行分析探讨.

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简介：摘要目的提升护士疼痛管理理念，患者得到优质的全程无痛护理服务。方法建立全程无痛护理工作模式，应用疼痛护理路径，开展疼痛规范化管理病房即无痛病房。结果开展无痛病房12个月，严重疼痛发生率显著降低，病人对疼痛控制的总体满意率90%，对护理工作质量满意度高于实施前。结论无痛病房以患者为中心实施全程规范的疼痛管理，提高了护士疼痛管理的知识与技能，提高了患者对疼痛护理的满意度，患者得到了优质的无痛护理服务。

简介：摘要护理学在我国已升级为一级学科，社会对护理人员教育的需求越来越突出，创新护理模式，提高护理学生教育质量显得非常重要。多给学生主动学习、自主决策的机会，获得有价值的信息能力、对患者的病情及时、正确的的分析判断，鼓励其在不断训练中形成好的思维品质和习惯至关重要。

简介：摘要目的探讨研究不同护理干预模式对高血压患者的影响。方法选取2011年6月至2012年6月期间来我科进行治疗的高血压患者100例,随机将患者分为对照组和干预组,对照组患者给予常规的护理,干预组患者在常规护理的基础上增加护理干预模式进行护理,对两组患者进行为期一年的随访,比较两组患者护理后的临床疗效。结果两组患者的对比实验研究表明,对照组患者治疗的总有效率为76%（38/50）,干预组患者治疗的总有效率为96%（48/50）,干预组患者治疗的有效率明显高于对照组患者,差异有统计学意义（P＜0.05）。一年随访结果表明,干预组患者高血压的复发率明显低于对照组患者,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论应用不同护理干预模式对高血压患者进行护理的临床效果显著,改善了预后,降低了复发率,提高了患者的生活质量,值得在临床上广泛应用。