简介：实践智慧是亚里士多德实践哲学中的核心概念,是理智德性之一种。它不同于技术,它的目的是善的实践自身,而不是制造什么东西;它不同于科学,它的对象是可变的具体的实践,而不是永恒不变的存在;实践智慧是伦理德性实现自身的根本,它意味着整体德性。与实践智慧的性质相应,培育实践智慧的公民教育离不开习惯性、整体性以及终生性的以自身为目的的具体实践;同时,作为一种理智能力,实践智慧的形成也离不开公民对一般知识的传授和学习。

简介：公民的社会权利在各国的宪法和所有的国际公约中都得到了广泛的承认，但是，由于公民的社会权利与传统的政治权利和自由权利不同，其性质的确定与国家的某些法律结果的产生不能得到保障等问题依然需要深入宣传。本文探讨通过修改宪法解决和完善公民的社会权利的公平实施和程序保障方面的问题的必要性。

简介：在地球变成了“村”的今天，在全球化趋势势不可挡的今天，在无以计数的国人梦想成为“世界公民”的今天，在我国已经成功加入WTO的今天，我们与世界的距离有多远?我们与世界公民的要求有多远?我们即使跨出了国门，就一定能成为世界公民吗?

简介：另一个是非法侵入他人住宅的非法侵入住宅罪,也不能认为是以侵害侵入住宅罪所要保护的事实上的住宅平稳的样态而进入的,非法侵入住宅罪

简介：晚近以来,东、西方现代国家渐次形成了一个基本的社会事实,即以一种新的社会、政治和法律身份来标定每一社会成员及其彼此关系.个人、社会与国家,人我群己,各依此决定彼此的进退.

简介：作为宪法的基本权利,公民的平等权备受人们关注,通过剖析公民平等权的含义,分析其宪法渊源,对比司法平等和立法平等,旨在提出有效实施公民平等权的建议。

简介：“新网络,人为本”,揭示了人与网络之间日益密切的关系。网络不再是冷冰冰的基础架构,而是人性化的生活平台。思科坚信,互联网和教育是推动社会经济文化发展的两个核心动力,将深刻改变一个民族的历史与命运,改变国家、企业、个人在未来时代的竞争力

简介：在现代经济生活中，税收几乎已渗透到我们生活中的每一个角落，那么作为一个公民，应熟悉哪些税种呢?

简介：公共生活领域的逐渐扩大、市场经济的深入发展与民主政治进程的纵深推进，使公民素质教育的重要性日益凸现，有关公民素质教育的研究也沿着不同的学术路径进入了研究视野。然而，当前有关“公民素质教育”概念的理解依然仁智互见，这必然从源头上干扰着中国特色公民素质教育的健康发展。因此，有必要对公民、公民素质、公民素质教育等相关概念进行解读。

简介：公民教育在我国具有重要的理论和现实意义。中职教育的性质是就业准备教育，是岗前的系统培训。中职学校加强公民意识教育，是践行社会主义核心价值观的重要保障，是教育为学生就业服务，最终培养合格的毕业生、未来的职业人的关键。在中职学校开展公民教育，需要结合中职生的特殊性有针对性地渗透公民意识。

简介：我国有句古话“没有规矩不成方圆”。就是说，无论做什么事都要有规矩．否则什么也做不成。对国家、社会来说这规矩就是法。作为国家公民和社会成员，人人都要遵守法律，维护法律。

简介：中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》是我国“以德治国”方略的重要组成部分。当前，学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，要坚持“重在建设”的原则。笔者认为，应着重抓好以下几方面的工作。

简介：

简介：某县一国企领导“不干净”,某职工偏爱多管闲事,但县领导又给“兜”着,无奈,这名职工有空就越级上访。企业领导人“忍无可忍”,以“长期煽动闹事”为由将其“解除劳动关系”……最终,“纸”没有包住“火”!某县某企业一百余名职工准备集体上访,县里某些官员认为这样对自己“太没面子”,便想出一招来“意思意思”——在职工动身上访前数小时,将其中一名“上访积极分子”关进拘留所,并处“劳教一年”,理由呢?当然不好明说啦,只好扯上该职工曾与他人有过一段民事纠纷的往事,说是当时

简介：芳菲四月,鸟语花香,《公民导刊》100期了!100期,是100个足印,深深浅浅,曲曲弯弯,记录着我们的不易,也记录着我们的快乐;100期,是100棵小树,生长着我们的努力,也生长着我们的探索;100期,是100块基石,方方正正,硬硬

简介：英国中小学的国家规定课程中并没有称为道德或品德教育的课，但其课程设置中有涵盖道德教育的课程：个人、社会和健康教育、宗教教育，也有的将公民教育从个人、社会和健康教育课中单列出来，成为一门单独的课程，目的是塑造合格的公民形象，其内容和中国的道德教育近似。

简介：生育权是天赋人权，是公民生来就有的，依法决定是否生育子女及如何生育子女的人格权利。生育权具有阶段性、统一性、共同性和矛盾性等特征。公民人人享有生育权，但具备法定条件才能行使该权利。夫妻在共同行使生育权过程中负有共同的责任，法律应当为公民生育权的行使提供充分的保障。

简介：洛克非常重视公民教育，他的公民教育思想具有自由主义的色彩，他认为自由是公民教育的前提，也是公民教育的目的。基于这一目的，他提出公民教育的目标是培养自由人，即新型绅士。洛克认为公民教育的内容包括三个方面：公民道德教育、公民知识教育和公民健康教育。关于公民教育的实施途径，由于当时学校较为恶劣的学习环境，洛克主张家庭教育而贬抑公共教育。关于公民教育的方法，洛克也有很多新颖的见解，如对儿童的道德教育要研究一般心理特征和个性特征，对儿童的管理要宽严得当、宽严适时等。洛克公民教育思想对欧美国家的公民教育理论的发展产生了重大影响。

简介：主体意识是在法治状态下公民对自身权利和地位的自觉意识.它是在商品经济阶段产生,并随着商品经济的发展和民主政治建设的进程而不断扩充自身的内涵.由此形成的主体意识诸因素(公民、权利、责任、政治参与、法律等意识)反过来对法制建设产生特别的铺垫作用,是法治国家不可缺少的观念要素.

简介：马霄住在北京郊区一个叫望京的地方，每天晚上，都能看见“Motorola”的巨大标志在社区东部“熠熠生辉”。