简介:摘要阅读是语文教学的重点内容,同时也是学生建立语言基础的重要内容。小学阶段的语文阅读教学,应当从培养学生阅读兴趣、奠定学生情感体验、帮助学生养成阅读习惯等几个方面入手。在确定阅读路向的基础上,引导学生逐渐达成目标,是当前语文教师组织教学工作时的方向所在。
简介:具身认知是在反对传统认知科学之偏误的基础上出现的。在传统的认知科学中,人的心智遭以简化为对自然、世界的准确镜像,认知活动在于摒弃、剔除身体的生理参与及经验的嵌入。具身认知真正把人视作“整全的人”,主张认知是大脑、身体与环境交互作用的产物,强调人的身心整全意义上的发展。它强调“具身性”与“情境化”,将对认知的认识从个体加工机制的探讨转向社会实践活动的分析;并认为认知结构具有时间属性,某一时刻的认知状态只是连续动态变化中的一个即时状态,因此主张把实验法和自然法融通起来,在真实、自然的情境中对认知过程作实时的、具体的分析。虽然具身认知较行为主义心理学和离身认知有一定的优势与价值,其理论和研究也取得了一定成果,但也还存在一些值得关注的问题,如研究思潮凌乱、研究主题狭隘、研究方法失当等。为促进具身认知研究的有效开展,亟须从本体论与方法论两个层面对其未来走向进行前瞻与预设。
简介:摘要在语文学习中阅读能力的培养是非常重要的,并且随着新课改的进行,要求老师在进行小学语文教学的时候重视学生阅读能力的培养。这便要求语文老师在进行教学的时候必须重视阅读教学,不断提高学生语文阅读的能力。本文主要研究了现在小学语文阅读教学的路向,并分析了这些路向给小学语文教学带来的启示。
简介:摘要:劳动教育是落实五育并举、实现全面发展的重要内容,劳动教育课程是劳动教育的主要载体。小学劳动教育课程以培养学生劳动素养为学科目标,让学生在亲身经历、动手实践和交流合作过程中,形成尊重劳动、热爱劳动的价值观。新时代小学劳动教育课程资源短缺,影响小学劳动教育的课程效果,深度开发和利用适应时代的课程资源,能有效保障劳动教育课程的实施。