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全面认识教师的专业自主权——基于文化学视角的概念重构

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摘要专业自主权是教师专业性的重要标识,其形成具有多源性。回归教育文化这一参照系是重构合理的专业自主权概念的妥当之路。从文化学的视角来看,教师专业自主权是指教师及其群体从当下教育文化背景出发,借助于教育观念、教育判断和教育智慧对教育生活中的难题、事件做出相对自主的处置和应对的有限权利。

DOI rdxxg915dl/1023773

作者龙宝新

机构地区不详

出处《当代教师教育》 2008年1期

关键词专业自主权教育文化教师专业化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

当代教师教育

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