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“继续教育”概念辨析

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摘要２０世纪中叶开始，继续教育首先在欧美兴起。８０年代起，我国一同卷入了世界继续教育的发展洪流。氨今，继续教育不但在实践上取得了卓著的成就，而且对它的研究工作也逐步上进入正轨。本文试图通过如下四个环节的逻辑推进，旨在对继续教育这个概念能够首先形成一种尽不能准确的认识，从而为后续的研究工作确立一个尽可能科学的逻辑源点：一、考证并展示国内外对继续教育概念的多样化理解；二、分析并揭示继续教育概念的多样化理解

DOI rdxxponkdl/1151973

作者高志敏

机构地区不详

出处《成人高等教育研究》 2000年2期

关键词继续教育多样化理解不确定性

分类 [文化科学][成人教育学]

出版日期 2000年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1高志敏. 继续教育概念辨析.教育学,2001-01.
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3高志敏. 关于继续教育概念的思考和意见.成人教育学,2000-03.
4丁保朗. 成人教育、继续教育、终身教育概念之诠释.成人教育学,2006-02.
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