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利用文本瑕疵,生成教学资源

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摘要作为教材的实施者,应当正确看待文本中的瑕疵,深入钻研教材,敏锐地挖掘教材中的隐性价值及有利因素,最大限度地利用好教材。教师解读文本时,应当对文本原有的意义构想和科学的价值取向作出正确的认识和定位;教学文本时,要讲究艺术的方略,从而开发生成新的教学资源。

DOI 954kz9834k/117681

作者王芳

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2009年5期

关键词文本瑕疵生成资源科学解读教学艺术

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）