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让师本小课题促进教师的专业成长

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摘要科研改变行动，这已然成为许多学校管理者推动教师专业发展的共识。然而，现实中却发现，传统的通过省市乃至国家级立项课题进行科研存在不少限制，一是数量限制，能顺利通过立项的课题数目，相比于广大的教师人数来说毕竟有限，因此能参与课题研究的只能是少数精英教师；二是内容限制，从省市乃至国家级的科研部门申请到的课题大都是指定的课题，有不少直接是大课题下的子课题，这对教师的实际研究和实践来说，不一定相契合；三是行动限制，统一规划课题一般都有计划好的时间表和行动步骤，

DOI rj8o8qprd0/1209382

作者罗刚淮

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（综合）》 2013年1期

关键词教师专业发展小课题专业成长科研部门立项课题学校管理者

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）