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大开大合，细处摄神——《听听那冷雨》教学设计说明

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摘要一直以来，我始终认为，教学，尤其是我们的语文教学，是一种生命的相遇，师生间的、生生间的、师生与作者的，还有与作品中的人的相遇。教学的责任不仅在于授受知识，训练技能，还在于透过文本走近另一个（有时候是几个）生命，进而唤醒我们内心的真善美。

DOI ojnqy7l5jr/1213085

作者凌宗伟

机构地区不详

出处《江苏教育：中学教学》 2013年2期

关键词语文教学《听听那冷雨》设计说明训练技能真善美生命

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1李仁甫. 为“大开大合的课堂”探路.教育学,2016-06.
2余光中. 听听那冷雨.教育学,2013-10.
3余光中. 听听那冷雨.教育学,2005-10.
4余光中. 听听那冷雨（节选）.教育学,2012-01.
5余光中. 听听那冷雨(节选).教育学,2008-10.
6唐惠忠. 《听听那冷雨》鉴赏与训练.教育学,2006-12.
7陈伟彬. 大开大合天真烂漫——黄庭坚《廉颇蔺相如传》赏析.教育学,2017-10.
8徐晓岚. “听听那冷雨”该怎么读呢？.教育学,2014-12.
9咸有桃. 《听听那冷雨》新课三磨.历史学,2014-03.
10周岳. 《听听那冷雨》抒情主体人称剖析.教育学,2006-09.

来源期刊

江苏教育：中学教学

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