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先学·低入·理答——在小语教学中落实“让学”理念

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摘要在小语教学的实践中，部分教师讲得“支离破碎”，设置的教学环节过多，学生自主学习时间少。为保障学生的学习权，可运用“先学·低入·理答”策略，有效落实“让学”理念，提高学生的自学能力与语文素养。

DOI ojnq7y0xjr/1253337

作者王爱伦

机构地区不详

出处《教育导刊：上半月》 2013年8期

关键词学习权让学先学低入理答

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教育导刊：上半月

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