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变式教学在概念课中的运用

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摘要一、追求多种背景变式揭示概念内涵通常引入的概念情景往往是概念的一些特例,通过特例形成概念,可以使学生在感性材料的基础上获得对概念的初步认识,然后可以由感性逐步上升到理性.根据概念结构的＂原型说＂,这样的多种背景会在概念形成中起到关键性的作用.

DOI zdl5my58jl/1281688

作者李荣滨

机构地区不详

出处《上海中学数学》 2013年9期

关键词变式教学概念课感性材料概念结构概念形成原型说

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

上海中学数学

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