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自主探究活动建构——对《认识方向》的教学异构

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摘要【设计理念】本课的教学内容是在学生已经认识了东、南、西、北的基础上进一步学习方位知识，考虑到学生已经在生活中积累了一定的方位知识，因此要把握好学生的认知起点。如何尊重学生的已有经验，引发学生的自主探究，广泛地组织交流，引起学生的反思，从而让他们主动地构建方位知识．就构成了教学设计要考虑的一个重要元素。其次，要给学生留有思维的空间，注重其问题意识的培养。

DOI 6jry05zyd5/1292163

作者王凌

机构地区不详

出处《江苏教育：小学教学》 2013年10期

关键词自主探究活动教学内容好学生设计理念尊重学生教学设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）