简介：【摘要】种植活动为幼儿提供了亲近自然，了解自然的机会，通过接触、观察、管理、操作等形式，丰富幼儿的科学知识与经验，养成爱劳动、爱观察的习惯，激发孩子热爱自然、爱护生命的积极情感。本文以大班“豌豆”种植活动为例，链式种植活动，丰润幼儿自主探究，促进幼儿自主、主动学习。

简介：摘要教师用“蜗牛旅行记”这一科学素材，用科学小实验的形式积极组织幼儿开展探究活动，通过为幼儿创设真实环境提升探究能力，选择适宜内容引发探究兴趣，结合科学实验习得探究方法，融合探究历程提升探究品质。在保护幼儿的好奇心的同时，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，提升幼儿的科学探究能力，从而培养他们良好的学习品质，为进入小学学习做好准备。

简介：

简介：2000年,世界学前教育组织柯蒂斯主席访问中国时指出:'如果能够把不同年龄幼儿混合在一起开展活动,幼儿就能够互相帮助,使幼儿在情感上和社会交往上得到充分的发展。'上海市童的梦艺术幼儿园长达十多年的混龄教育实践表明:混龄教育能使每个幼儿的经验和能力均在自己的'最近发展区'内得到充实和提高,也使不同年龄、经验和发展水平的幼儿之间有了多元互动的机会。鉴于此,我园围绕幼儿社团混龄自主活动展开研究。

简介：

简介：综合实践活动强调要发挥学生的主动性、自主性，倡导学生对课题进行自主选择和主动实践。但对于小学生来说，方向上的引导和方法上的点拨是不可少的。特别是在选题阶段，选择一个适合学生学情的主题，是顺利开展活动的前提。基于对综合实践活动选题四个原则（即兴趣性原则、指向性原则、生活性原则和可行性原则）的理解，我在教学指导过程中进行了以下粗浅的尝试。

简介：[关键词]低年级学生自主探究活动自主探究活动是指以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动。自主探究学习活动有利于学生潜能的开发与提升；有利于学生全面的成长；有利于学生终身学习愿望和能力的形成；有利于促进学生个性的发展。因此，在小学数学课堂教学中要重视自主探究的学习活动，积极探索“自主探究学习”的有效策略，以更好地促进学生的发展。一、激发探究动机是自主探究活动的前提学习动机的激发是学生进行自主探究活动的内在动力，它能有效地引发学生积极地参与到探究学习活动之中。巧设问题情境能有效地引发学生的探究动机。为此，教师可根据数学学习内容，利用数学的实际应用价值或利用新知与原有认知结构的认知冲突创设问题情境，把学生引入迫切希望探究的情境......

简介：自主是创新的前提和基础，问题探究是学习的动力和创新的载体。在教学过程中激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，组织、帮助、指导学生开展有意义的自主学习和问题探究活动，是把学习知识与发展能力、培育情感有机统一起来的重要途径，是当前教学改革的核心问题。在思想政治课教学中如何使抽象的知识转化为学生的认知，如何使基本的方法转化为学生的能力，如何使思想教育转化为学生的情感，最根本的就是要指向教学目标，结合社会现实生活，组织学生开展有意义的自主探究活动。

简介：摘要：区域活动方式的出现弥补了传统教育造成的局限，旨在给幼儿提供更为多样的活动空间，使幼儿能够自主选择参与自己感兴趣的活动，并以适合自己的方式和步调进行区域活动，使幼儿的个性和创造力得到主动、充分地发展。　　　　正因为区域活动的兴起，培养幼儿自主学习能力成了教育界共同关注的问题。但是相关学者对于怎样培养幼儿在区域活动中自主学习的能力没有充分的认识。此次研究是为了解幼儿的自主学习情况，发现区域活动中存在的问题，从而对这些问题提出相应的措施，为培养幼儿自主学习能力提供有效的理论依据。

简介：摘要：幼儿能力的培养问题历来受到了广泛的关注，也是教育领域一个永恒的话题。在幼儿园教育教学中，区域活动的实施既可以增强幼儿对知识的理解能力和掌握能力，也可以有效地培养幼儿的自主探索能力。幼儿可以在区域活动中从兴趣出发选择自己喜欢的活动，在活动参与的过程中不断发挥自己的才能，进而在丰富有趣的活动中表达自我。然而，如何在幼儿园设计区域活动来培养幼儿的自主性探索，成为当前幼儿园教师共同面临的一大难题。文章从培养幼儿自主探索能力的现状入手，通过解决现存问题来实现教学的创新与变革，以此将幼儿的自主探索能力的培养真正落到实处。

简介：摘要：在幼儿园教育中，对小班幼儿“自主式”进餐活动提出新的准则，其中，教师必须优化教学思想，才能更好促进幼儿与“自主式”进餐活动的距离，在这样的教学环境里，幼儿能够领悟到“自主式”进餐活动的意义，以便于增加幼儿在活动中的身体素质。从而，更快完成幼儿园教育中的各项任务。本文就小班幼儿“自主式”进餐活动的策略探究提出以下论述观点。

简介：摘 要：自主探究是幼儿根据自己已有的经验、自动主动地对外界事物做出的一系列的尝试、探索、探究的行为。幼儿通过自主探索模式去获取知识，不仅可以提高自身的探究能力、观察能力，还可以培养幼儿的坚持性。基于幼儿的立场创设的自然角应能为幼儿提供自由观察、主动探索的平台，让幼儿通过自主探究的过程感受自然生命的力量，在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中获得各种经验和学习能力。

简介：摘要：在初中英语学习活动中，学生的自主学习活动开展有利于学生能力培养。通过学生的自主学习活动学生的英语学习思维能力也能得到提升，与此同时学生会真正的在活动中体会到英语学习的乐趣，感受到英语学习所带来的“快感”。英语作为一种语言学习，最主要的作用是用于交流，学生只有自主的完成学习活动才能真正体会到语言的真谛，从而更好的运用语言，使语言学习真正的达到学以致用的目的。

简介：现状剖析：在2005～2006上学期，我参与了小学一年级语文课改实验，实验初期，我对学生及其家长做了有关学生自主学习情况的调查，调查情况如下：

简介：

简介：摘要在科学活动中，通过一系列符合幼儿发展现状、具有我园特色的科学活动内容以及教育方案，同时把教育家的理论进行合理地运用，努力提高教师在科学活动中的指导策略，让幼儿学会并爱上自主探究。我们关注的不是知识本身的价值，而是幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展，及幼儿可以获得的使其一生受益的东西。

简介：【摘要】 本文重点分析在自主活动中培养幼儿自立能力的有效策略，结合当前幼儿自立能力培养现状，从组织并开展游戏活动，实现幼儿生活技能有效融合、提供多元的活动条件，培养幼儿生活技能这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升幼儿的自理能力，为其之后良性发展奠定坚实基础。

简介：【设计理念】本课的教学内容是在学生已经认识了东、南、西、北的基础上进一步学习方位知识，考虑到学生已经在生活中积累了一定的方位知识，因此要把握好学生的认知起点。如何尊重学生的已有经验，引发学生的自主探究，广泛地组织交流，引起学生的反思，从而让他们主动地构建方位知识．就构成了教学设计要考虑的一个重要元素。其次，要给学生留有思维的空间，注重其问题意识的培养。

简介：摘要：在经济快速发展的背景下，幼儿阶段是幼儿人生重要的启蒙及奠基阶段。此时，幼儿不仅要适应全新的园所生活环境，而且需要初步养成集体主义观念和协作观念。在这个过程中，不仅需要教师的恰当引导，也需要幼儿自主地投入到幼儿园的学习和生活之中，这就对幼儿的自主性有了一定的要求和期许。而区域游戏作为培养幼儿自主性的重要途径，不仅可以贴合幼儿身心发展的实际，而且可以引导幼儿自主投入到学习中，在寓教于乐的氛围中培养幼儿的自主性。

简介：摘要：区域活动是幼儿最喜欢的活动之一，它是指教师根据教育的目标和幼儿的兴趣爱好、发展水平，有目的地进行班级、幼儿园公共空间的合理布局，创设不同区域环境，投放相应活动材料，使幼儿能按照自己的意愿和能力选择区域，进行个别化的自主学习的活动，它是幼儿自主游戏能力培养的最佳场所和最好途径。