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三步巧识“米”体验促思考——以北师大版二上“1米有多长”教学为例

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摘要对于二年级学生来说,建立1米的长度概念,学会用“米”作为单位进行测量,因知识抽象程度较高,使得难度大。这个需要学生在学习过程中通过不断地实践操作,在体验中促进数学思考。数学思考是一个过程,是创造机会让学生“做数学”的过程,亦是培养学生“四能”的过程,即让学生经历发现和提出问题,并分析和解决问题的过程。笔者以北师大版二上“1米有多长”一课为例,谈谈自己在本课教学过程中的几点做法。

DOI kd2mzg6ej6/1401138

作者许丽容

机构地区不详

出处《新教师》 2018年11期

关键词北师大版教学过程数学思考 “做数学” 实践操作学习过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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