摘要
一、前言提高学生学习过程中的发散思维逐渐成为教育界关注的焦点问题，尤其是具有深刻性、灵活性、创造性和广阔性的数学教育中，更要注重培养学生的发散思维．数学中的同旁内角即两条平行直线被第三条直线所截，在截线内部之间的两个角被成为同旁内角．两个同旁内角具有多种特性；如同旁内角互补；在被截的八个角中，有两对内错角和四对同位角等等．线形几何内涵诸多特性，数学教学不仅要求学生熟悉基本的定义和计算公式，同时还需从教学细节中培养学生的发散思维，同旁内角的教学可从题目透露的信息、角的特性等发面发掘学生的发散思维，教师利用有利条件创设情景教学、设计不同类型的习题和变通式地询问学生例题中角的解答方式，鼓励学生运用多种方式进行解答，并限制学生的答题时间，从而激发学生解答数形的变通性和独创性，培养学生解答数形问题的发散思考习惯，以不断提高数学线形教学的水平．
出版日期
2015年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
