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《读与写(教师)》
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基于“评价+”的小学中段多元评价的实践与研究
基于“评价+”的小学中段多元评价的实践与研究
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摘要
课程标准对学生综合能力发展的目标是我们为之实践的方向。笔者由数据分析及信息搜集入手,了解班级真实的学习情况。并由班级情况出发,针对班级实际进行分层指导,给予优生提高空间,保护后进生自信心,教给中等生技巧,逐步有针对性提高。用“评价+”的多元评价方法,激发学生多元智能发展,促进学生核心素养的综合发展。
DOI
354y6q1d0r/1576
作者
潘姗姗
机构地区
不详
出处
《读与写(教师)》
2018年5期
关键词
小学中段
评价
评价方式
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
读与写(教师)
2018年5期
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