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日本中小学活动类课程评价:框架与启示——以《学习指导要领(2010)》背景下的“特别活动”课程评价为例
日本中小学活动类课程评价:框架与启示——以《学习指导要领(2010)》背景下的“特别活动”课程评价为例
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摘要
日本2010年新发布的《学习指导要领》对活动类课程评价在表现性方面做了修改。以“特别活动”课程评价为例,它要求通过明确评价者分工、全校教职工共同合作的方式,有指导有依据地自评互评,整个评价内容及过程都呈现出积极向上,贯彻学生的整个生涯,真正通过评价使学生实现了自我发展。研究并借鉴日本“特别活动”课程评价的框架、性质、程序、方法,并对其进行批判反思,对于完善我国基于核心素养的课程评价体系,有一定助益。
DOI
zdlpxp8m4l/1633940
作者
张晓蕾;袁顶国
机构地区
不详
出处
《教育测量与评价》
2016年5期
关键词
日本
“特别活动”课程
核心素养
课程评价
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育测量与评价
2016年5期
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