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日本中小学活动类课程评价：框架与启示——以《学习指导要领（2010）》背景下的“特别活动”课程评价为例

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摘要日本2010年新发布的《学习指导要领》对活动类课程评价在表现性方面做了修改。以“特别活动”课程评价为例，它要求通过明确评价者分工、全校教职工共同合作的方式，有指导有依据地自评互评，整个评价内容及过程都呈现出积极向上，贯彻学生的整个生涯，真正通过评价使学生实现了自我发展。研究并借鉴日本“特别活动”课程评价的框架、性质、程序、方法，并对其进行批判反思，对于完善我国基于核心素养的课程评价体系，有一定助益。

DOI zdlpxp8m4l/1633940

作者张晓蕾;袁顶国

机构地区不详

出处《教育测量与评价》 2016年5期

关键词日本 “特别活动”课程核心素养课程评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育测量与评价

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