言思共生与散文造语的习得

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摘要 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文教学是言语教学,高中阶段语文教学的核心任务是让学生形成高级语用能力。如何形成高级语用能力?言思共生、读写互转是不二法门。就阅读教学而言,从文体特征出发,以散文、小说、诗歌等文体为语用学习与训练的平台,深味其造语之法,耳濡目染,终得各类文体的语用之能。
机构地区 不详
出处 《教育研究与评论》 2016年2期
出版日期 2016年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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