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言思共生与散文造语的习得
言思共生与散文造语的习得
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摘要
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文教学是言语教学,高中阶段语文教学的核心任务是让学生形成高级语用能力。如何形成高级语用能力?言思共生、读写互转是不二法门。就阅读教学而言,从文体特征出发,以散文、小说、诗歌等文体为语用学习与训练的平台,深味其造语之法,耳濡目染,终得各类文体的语用之能。
DOI
3j732w0v41/1634129
作者
潘双林
机构地区
不详
出处
《教育研究与评论》
2016年2期
关键词
散文
共生
语文课程标准
语用能力
习得
文体特征
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育研究与评论
2016年2期
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