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搭建学习支架建构科学概念——以《小苏打和白醋的变化》一课教学为例

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摘要 “支架式学习”理论认为，要使有学习困难的学生获得发展，就要在学生已有发展水平和潜在发展水平之间提供类似于建筑工地的“支架”，帮助学生通过一步步攀爬“支架”来逐步完成学习任务，达到建构概念的目的。在教学《小苏打和白醋的变化》一课时，我尝试引入“学习支架”的理念设计与实施教学。

DOI kd2mwonpj6/1656038

作者张慧敏;蔡敏胜

机构地区不详

出处《湖北教育：科学课》 2016年5期

关键词学习困难小苏打支架教学科学概念白醋

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

湖北教育：科学课

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