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认知诊断方法在教育评价中的应用——以小学五年级“数与代数”测试为例

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摘要以认知诊断的基本理论、技术和方法为指导,界定小学五年级数学＂数与代数＂的认知属性并编制A、B两套平行测验。通过对397名和425名五年级学生施测A、B卷获得的数据进行分析,表明两套试卷近乎平行,题目难易得当,区分度较高,认知诊断项目参数估计精度较高,测验具有较高的信度和效度。最后,以某校18名学生为实证研究对象,通过大声思维、访谈和补救教学等方式验证认知诊断结果具有较高的准确性和可靠性。

DOI 7dm16x0odn/1679978

作者王娅婷;孙婷婷;毛秀珍

机构地区不详

出处《考试研究》 2016年6期

关键词认知诊断教育测量教育评价小学数学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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认知诊断教育测量教育评价小学数学

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