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基于经验：让数学建构学习真正发生

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摘要儿童学习,是主体参与的体验性学习,是以问题为导向的研究性学习,是基于经验的建构性学习。课程设计要重视学生已有经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、发现数学规律、构建数学模型、解决问题的全过程。学生最有效的学习是在原有经验基础之上的再建构。本文试从心理学的视角探析基于儿童原有经验的数学学习意义、价值和策略。

DOI n498eql3dy/1684183

作者段安阳

机构地区不详

出处《中小学教师培训》 2016年12期

关键词数学学习基于经验内涵诠释理论架构实践探索

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）