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认知语言学视域内的二语习得过程再探究——以海外小学教材《快乐汉语》为例

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摘要认知语言学关于语言本质的认识对二语习得过程研究有重要的指导意义。本文从认知语言学出发,以海外小学教材《快乐汉语》的教材结构和课堂教学过程（内在过程）为研究对象,探讨结构和过程的转换关系、过程的可计算性。教学单位不应只是语言学习项目的清单,课堂教学的组织和设计与过程的计算性相关,目标语的理据性与认知过程应具有同一性。

DOI rj8zk679j0/1753210

作者夏耕;马良言

机构地区不详

出处《长春师范大学学报》 2017年7期

关键词认知语言学二语习得《快乐汉语》

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）