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探究性思维——一个语文阅读教学的新视角

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摘要目前,观察占据着我们教学课时半壁江山的阅读课,教师往往以＂粗略的文本信息梳理→详尽的语言知识讲解＂的教学方式为主导,学生思维也往往以＂理解＂＂识记＂为主,而＂分析＂＂对比＂＂评判＂等高层次思维活动较少。教师的＂阅读＂替代了学生的＂阅读＂。久而久之,学生懒于思考、质疑,宁可相信教师和教材的权威,

DOI g4q1zn1od8/1771896

作者周云英

机构地区不详

出处《中华活页文选（教师）》 2017年9期

关键词阅读教学教学课时知识讲解文本结构语言输出于勒

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中华活页文选（教师）

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