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小学语文背诵应由机械记忆延伸到意义识记

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摘要在心理学层面，背诵充满贬义的色彩，主要是指机械记忆，当然，除此之外，背诵者仍能进行意义识记，即根据对文章的内涵、外延解析，对个别词句的精髓要旨的领会，进行背诵识记，让每一个字句都有意义的出处，让学生在背诵的时候，所面对的不是一些苍白的文字，而是有内涵意义指向的文字。

DOI n498282zdy/1827959

作者张兆荣

机构地区不详

出处《语文教学与研究》 2018年8期

关键词记忆机械语文小学心理学文字

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）