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用“三条主线”串起等腰三角形起始课的教学——也谈“等腰三角形的轴对称性（第1课时）”教学设计及立意阐释

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摘要《让学生有实实在在的＂获得感＂——＂等腰三角形（第1课时）＂教学设计简述及立意阐释》中对＂等腰三角形的轴对称性（第1课时）＂给出了一些思考,很有新意.时隔不久,笔者有幸在一次教研活动中执教该课,于是结合日常教学实践和阅读带来的感受对其进行了再次重构,取得了较好的教学效果,下面进行简单介绍,不当之处,敬请指正.

DOI n4982603dy/1832311

作者单净璇

机构地区不详

出处《中学数学（初中版）下半月》 2018年5期

关键词等腰三角形教学设计第1课时对称性阐释立意

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学数学（初中版）下半月

2018年5期

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