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体悟数学本质 构建认数脉络——从“11~20各数的认识”到“认识两位数”的实践尝试
体悟数学本质 构建认数脉络——从“11~20各数的认识”到“认识两位数”的实践尝试
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摘要
教师在教学中应有全局观念,摒弃以往以课时为单位的教学设计模式,在环节设计时给予学生应有的发展空间,帮助学生沟通知识的由来和发展,建构起自身的知识体系。本期围绕“整体把握教材,建构知识体系”展开探讨。
DOI
6jrnmemq45/1833139
作者
陈芳华;朱国荣
机构地区
不详
出处
《新教师》
2018年2期
关键词
数学本质
两位数
教学设计模式
脉络
知识体系
学生
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
新教师
2018年2期
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