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《河南教育:幼教》
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2018年12期
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从课程创生取向看幼儿园教师角色重塑
从课程创生取向看幼儿园教师角色重塑
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摘要
课程创生取向是产生于近现代的课程价值观,其新颖性引导着幼教界课程改革,并且对课程实施有着重要影响.在课程创生取向形成的过程中,幼儿园教师应该积极主动转变原有教师角色:从幼儿园课程的执行者转变为开发者,从决断者转变为反思者,从“独裁者”转变为合作者,从旁观者转变为促进者;并采取相应措施提高幼儿园教师的课程创生能力,以保证幼儿身心更好地成长与发展.
DOI
3j7w780wd1/1886405
作者
郭梦迪
机构地区
不详
出处
《河南教育:幼教》
2018年12期
关键词
课程创生取向
幼儿园教师
角色重塑
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
河南教育:幼教
2018年12期
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