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临床医学专业双向整合PBL案例撰写的实践与探讨

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摘要基于学校HOPE教育教学理念和I-CARE人才培养模式构建,自2012年起,南京医科大学在临床医学专业开展问题导向学习(problem-basedlearning,PBL)教学改革,在不打破传统学科课程模式的基础上,在教学改革试点班中单独增设PBL课程,随后于2015年在临床医学专业所有学生中开设双向整合案例(PBL)课程。PBL案例作为PBL课程的主要媒介,是学生开展自主学习、团队学习的基础,在双向整合理念的基础上,学校已探索出适合教育教学改革理念的PBL案例撰写模式和经验。

DOI kd2zv780d6/1955738

作者张怀平;武渊;刘晓蓉;唐少文;喻荣彬;高兴亚

机构地区不详

出处《医学教育管理》 2018年1期

关键词临床医学 PBL案例分阶段目标双向整合

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

医学教育管理

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