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《南昌教育学院学报》
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“探究——研讨”教学法对幼儿科学教育的启迪
“探究——研讨”教学法对幼儿科学教育的启迪
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摘要
兰本达的'探究—研讨'教学法将科学教育分为探究和研讨两个阶段,经过这两个阶段使学生在科学学习过程中由感性认识上升到理性认识,得出科学理论形成科学概念。兰本达的'探究—研讨'教学法对幼儿科学教育同样具有借鉴意义:早期幼儿科学教育应注重幼儿科学学习态度和方式方法的培养;教师应积极主动构建和谐的师幼关系,为幼儿营造轻松的学习氛围;发挥幼儿的主动性和创造性进行自主探究。
DOI
6jr62wypj5/2054687
作者
刘婉婷
机构地区
不详
出处
《南昌教育学院学报》
2017年5期
关键词
“探究—研讨”教学法
基本思想
幼儿科学教育
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2017年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
南昌教育学院学报
2017年5期
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