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融通认知拐点,敏化语文意识

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摘要学生的认知水平与教材中文本的层次存在差异。教师要善于从学生认知起点出发,发现教材文本的文眼,将其视为瓶颈,作为学生认知能力提升的转折点,在深度思索中逐步融向文本,敏化学生的语文意识。

DOI 6jr62o2qj5/2057587

作者徐耘

机构地区不详

出处《内蒙古教育：D》 2016年1期

关键词提炼话题穿越樊篱置换视角敏化意识

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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内蒙古教育：D

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