摘要
我们知道,对于不同学科定位,信息技术的作用是不一样的,为此可以将信息技术课程整合分为三种基本课程模式。信息技术课程,将信息技术作为学习的对象。信息技术课程作为专门的学科开设,主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用,并培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此,应按照课程整合的理念,把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习。这些任务可以是其他学科的知识,也可以是社会性的问题。教师在任务设计时要灵活创新,对于相同的知识点,在完成所要求的学科目标的前提下,要根据不同的学校环境、教师特长和社会背景来创设不同的情景任务进行教学,不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。课程整合理念指导下的信息技术课程的基本操作流程如下图所示:
出版日期
2003年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
