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概念转变理论在生物学教学中的实践策略

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摘要认知心理学研究表明,学生在学习一门课程之前,已经通过多种渠道和方式对日常生活进行了无意识的实践,对客观世界的运行规律具备了初步的认识,并已形成了自己的思维方式,这种在学习科学课程之前所形成的实践概念一般称之为前科学概念。前科学概念是经过大量的实践后在学生的头脑中慢慢形成的,是零散的认识,隐蔽性极强,但由于是通过自己的实践所感知的,因而在学生的认知中其顽固性也很强。在生物教学中,教师要了解学生的前科学概念,也才能使教学有的放矢。

DOI ojzzgyx0j5/2109722

作者欧万科

机构地区不详

出处《中学生物教学》 2015年4X期

关键词概念转变生物学教学实践策略认知心理学前科学心理模型

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年10月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）