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小学数学课究竟教什么?——以“位置”的教学为例

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摘要针对'位置'教学中误打误撞的'开放式'教学与数学教学生活化走向形式化的现象,通过数学与生活、数学与认知等视角的分析,揭示'位置'与'有序数对'之间情境载体与数学内涵的关系,以及数学规定与儿童认知和谐统一的路径,进而给出顺应儿童、进入学生数学学习最近发展区等立足儿童、彰显数学的教学建议。

DOI rj8kx2wpj0/2127110

作者曹培英

机构地区不详

出处《教育视界》 2018年8期

关键词位置载体数学内涵儿童认知

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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位置载体数学内涵儿童认知

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