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《小学生(教学实践)》
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追问,让数学思维出彩——例谈小学数学教学中的有效追问
追问,让数学思维出彩——例谈小学数学教学中的有效追问
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摘要
追问,简单的说就是追根究底的问,是教师根据学生的答问结果及时进行追根溯源的提问。有效的追问是对主问题的补充与深化、延伸与拓展,可以引发学生的再次思考,促进学生再次产生认知冲突和探究的欲望,使学生的思维更深入、更出彩。一、追问析'错'——拨正思维教学中,学生出错是常有的事,究其原因大多与数学思维脱不了干系。当学生解答出错、认知出现困惑、理解出现偏差时,教师应及时洞察,以巧妙的追问。
DOI
n49oxl934y/2155759
作者
蓝雪敏
机构地区
不详
出处
《小学生(教学实践)》
2019年2期
关键词
数学思维
圆周长
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2019年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
小学生(教学实践)
2019年2期
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