摘要
[摘要]探究过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。[关键词]探究学习个性品质应用[中图分类号]G633.8[文献标识码]A“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授。他强调学生学习方法与过程，认为探究过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。为了提高民族素质，由应试教育向素质教育转化，在物理教学中，不但要学到知识，更要得到能力的提高。因此教师不是传统的授业、解惑者，而应该是有目的的，有计划的培养其他学习方法，培养其自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得，主要渠道就在以“探究学习”为模式的教学之中……
出版日期
2011年04月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
