摘要
【摘要】目的： 探讨在精神科护理教学的过程中行多元教学法的教学效果 。方法： 选择 2017 级的 108 名精神科实习护生作为本次实验的研究主体，两个班级的护生分别为 54 名，根据采取的教学方法不同分为多元化组和单一组。多元化组行案例教学、情景模拟等多元化的教学方式，单一组行传统的教学方式，对比多元化组和传单一组的考核成绩评分以及各项自主学习能力评分。 结果： 多元化组的考核成绩评分（ 91.2±4.6 ）分明显高于单一组（ 85.6±5.7 ）分，多元化组自我管理能力评分、学习合作能力评分以及信息能力评分均高于单一组， P ＜ 0.05 表示差异有统计学意义。 结论： 对精神科护生行多元化的教学模式，对于提高护生的考核成绩以及自主学习能力的效果十分显著。
出版日期
2019年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
