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引入背景知识，激活课堂教学

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摘要摘要语文教学中，对文本传递信息的理解和挖掘离不开对作家主客观创作背景等“非文本”的了解。受传统教学的影响，背景知识在阅读教学中存在着误用的现象。本文在分析背景知识在阅读中的重要性的基础上通过案例分析提出了一些背景知识引入的策略，从而加强学生对文本的解读，有效激活课堂教学。

DOI 2d3lkexmd9/2605067

作者季李字

机构地区丽水市职业高级中学浙江丽水323000

出处《中小学教育》 2018年327期

关键词语文教学背景知识文本解读

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）