尊重主体精心设计上好阅读教学课

教学中，教师可以根据不同课文的特性，安排学生多读课文（通过默读 轻读 朗读等多种形式进行阅读课文）。第一遍读课文，划出不认识或者不理解的字词，借助字典或联系上下文讨论解决（只要求学生弄清一些生僻的或易于理解的字词） 再读课文，根据提示划分段落，找出段落中能概括段意的或中心句 接着读课文，要求学生正确流畅地朗读课文，找出重点段，能口述课文的主要内容。在这一环节中，教师要相机指导学生写好生字。在指导学生带着审题时留下的问题自读《卧薪尝胆》时，我提出自读要求①读准字音，认清生字的字型 ②边读边想你读懂了哪些词语 ③故事的主要内容是什么（什么时间？在什么地方？发生了什么事？）。读后与小组内同学交流心得 归纳总结。接着指名朗读课文，帮助正音，如尝（chá ng 不读chá n），扫除读通障碍。最后引导学生了解课文主要写了什么事？（春秋时越王勾践曾被吴王夫差在会嵇山打败，万般无奈下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭 睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。） 引领学生理清课文层次（吴越争胜&mdash &mdash 战败求和&mdash &mdash 受辱&mdash &mdash 卧薪尝胆&mdash &mdash 转败为胜），通过探询知道第三 四自然段&mdash &mdash 卧薪尝胆是课文的重点，从整体上感知课文。