摘要
摘要一些课堂因出现没有预约的生成而精彩,教师也由此体验“无心插柳柳成阴”的快乐。但我认为,这种“非预设性生成”往往是可遇而不可求的,不是课堂生成的主流形态。真正具有广泛实践价值的课堂教学是有目的有计划的活动,大部分“生成”应该在课前以一种意向形态储存于教师头脑之中,处于一种“万事具备只欠东风”的呼之欲出的生命智慧萌发状态。教学中学生个性化的解读会激活教师头脑中的“生成意向”,发生对接、匹配、调和,生成成为课堂必然。这种生成,被称之为“预设性生成”。它,应是课堂生成的主流。
出版日期
2017年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)